楊應有

摘要：實驗教學是初中生物教學的重要方式方法，更是引導學生進行生物知識實踐、探究生物知識的重要途徑。在新時期課程改革大背景下，要進一步加強生物實驗在初中生物教學中的應用，通過轉變和改革生物實驗方式方法，讓學生能夠在正確的生物實驗當中把握生物知識。所以本篇文章主要針對初中生物實驗教學改革與創(chuàng)新進行相應的探究，以期通過對當前初中生物實驗教學的重要性進行分析，并針對課程改革教學目標和學生的學習需求，制定一系列的措施，創(chuàng)新和改革生物實驗，為新時期背景下的初中生物實驗教學提供理論依據(jù)。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;改革與創(chuàng)新;教學方法

中圖分類號：G633.91 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）02-0108

實驗教學有著較強的科學性和實踐性，開展實驗教學能夠讓學生在實驗當中把握一些細節(jié)，更好地對相關生物知識進行理解和消化。在傳統(tǒng)的教學過程當中，盡管很多教師也會利用到實驗教學，但是大多數(shù)都僅僅停留在演示性實驗教學上，這種實驗教學方法缺乏學生的親自參與，學生不能夠親自把控整個實驗過程，導致學生的學習體驗性降低。

一、初中生物開展實驗教學的重要性

實驗教學在初中生物教學中有效應用是非常重要的，不僅能夠幫助學生理解相應的生物知識，還有助于幫助學生開展生物知識的實踐，提高學生生物知識的應用能力。

1. 能夠實現(xiàn)理論和實踐相結合

生物是一門科學性較強的學科，學生的很多生物知識都必須要學生在實踐當中才能夠正確地認知和掌握，而實驗性學習正是學生認知知識、實踐知識和驗證知識的重要方式。將實驗與課本知識相結合，能夠大大提高知識的實用性，幫助學生更加深刻生動地理解生物知識中的一些基本原理、規(guī)律，形成規(guī)范、嚴謹?shù)那笾季S，利用正確、科學的方法學習生物知識。同時，實踐是檢驗真理的唯一標準，初中生物知識的學習也不例外，盡管初中生物書本上所呈現(xiàn)出的知識，都是正確的，但是要想讓學生更加深入地掌握這些知識，還需要培養(yǎng)學生學會質疑并且具備求真的能力，而實驗性教學就能夠很好的滿足這一教學目標。

2. 有利于突出學生在課堂的主體性

實驗操作會促使學生在學習過程當中發(fā)揮主觀能動性，對生物知識進行主動的學習和認知，運用專業(yè)的物理知識開展生物實驗，在實驗當中，獲取自己感興趣的知識以及深入了解鞏固知識，不斷地突出學生在課堂當中的主體性，優(yōu)化教學效果。

二、初中生物實驗教學的具體實施路徑分析

1. 豐富實驗教學內容，提高學生的實踐能力

教師在開展實驗教學的時候也要注重方法，要讓學生真正的參與到實驗當中，真正的動手進行知識的驗證和實踐，才能夠讓學生在生物實驗當中掌握生物知識。生物知識具有較強的相關性和銜接性，并不是單一的、孤立的。所以教師在開展實驗教學的時候，必須要豐富實驗教學內容，讓學生在實驗當中形成知識之間的鏈接，構成一個完整的知識鏈。比如再進行在進行“種子植物的一生”這一內容時，教師就要讓每一個學生都能夠自己培育一些種子禾苗，觀察種子生長的過程。在實踐中，學生就會通過把控環(huán)境的溫度、濕度，親自感受和認識種子發(fā)芽的狀況。最直接的實驗就是很多農村家庭里面生豆芽，教師可以引導家長和學生一起開展這個實驗，在該實驗中激發(fā)學生的知識之間應用能力，促進學生的學習和成長。

2. 進一步對實驗現(xiàn)象、結果進行分析

對實驗結果和現(xiàn)象進行分析是生物實驗的一個重要環(huán)節(jié)，是學生獲取知識和得出結論的重要環(huán)節(jié)。比如在進行《植物呼吸作用需要氧氣》這一實驗室，很多學生認為，植物吸收二氧化碳釋放氧氣，而這個實驗的最終目的是證偽，也就是要否定這一說法。在實驗中，學生用一根燃燒的小棒放入盛有新鮮植物的容器中，這時燃燒的小棒立刻用熄滅，這就證明容器當中沒有氧氣，也就否定了植物吸收二氧化碳釋放氧氣的這一錯誤說法。通過對這些結論的分析，讓學生能夠對實驗的結果展開討論，認為植物的呼吸也是需要氧氣的，讓學生能夠更加精準地把握知識點，提升教學效果。

3. 創(chuàng)新實驗教學方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

生物實驗教學當中的很多實驗結果并不能夠直觀和立即顯示，而是要經(jīng)過一段時間才能夠將實驗結果展示在學生面前。比如在進行“觀察細胞的結構”相關實驗的時候，由于受到相關教學設備和環(huán)境的限制，實驗的結果就會有較強的滯后性。所以為了能夠提高生物實驗教學的質量與水平，教師必須要改革實驗方法，教師可以利用多媒體借助計算機以及網(wǎng)絡演示實驗現(xiàn)象，并且讓學生通過觀看視頻的方法和自己實驗時的一些動作和步驟進行對比，不僅能夠為學生提供豐富的實驗活動資料，而且通過演示步驟，更有利于學生正確地開展實驗。

總而言之，初中生物作為我國基礎教育的重要學科，要通過有效的生物實驗教學，學生才能夠真正地掌握生物知識，才能夠加強學生的生物實踐。所以，相關教學工作者要充分意識到初中生物實驗教學的重要性，運用正確的方式方法開展實驗教學，通過實驗教學讓學生能夠正確地學習知識，應用知識，提高初中生物教學的有效性。

參考文獻：

[1] 奚文林.分析初中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].好家長，2017（59）.

[2] 馬振蘭.初中生物教學中實驗教學的重要性與策略[J].中國培訓，2018（1）.

（作者單位：云南省文山州廣南縣曙光鄉(xiāng)初級中學校 ? 663300）