傅迎雪

【內(nèi)容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課程作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸得到了廣大師生的認(rèn)可，然而如何提升微課堂在教學(xué)過程中的有效利用率，是微課程在課堂應(yīng)用過程中，需要解決的一個問題，本文通過對微課程教學(xué)理論與初中英語教學(xué)實踐相結(jié)合，提出微課程在初中英語教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題以及解決策略，使微課程在初中英語教學(xué)過程中更有助于優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課程 ?初中英語 ?設(shè)計策略

一、微課程的定義及特點

通俗來講，微課程是基于教學(xué)設(shè)計思想，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在較短的時間內(nèi)對一個知識點進行講解的視頻。它針對如今學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重體現(xiàn)它的“微”，利用較短的時間向?qū)W生傳達(dá)一個或者幾個知識點，一定程度上避免了學(xué)生因?qū)W習(xí)疲勞對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭惡心理。

微課程的特點不僅體現(xiàn)在時間短，更重要的是它的針對性強。相對于傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，微課程的教學(xué)內(nèi)容具有很強的針對性，往往選取教學(xué)過程中某一個或兩個教學(xué)重點難點，針對性的進行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即使對某一個知識點有疑惑，也可以直接選取相應(yīng)的視頻進行學(xué)習(xí)，微課程所體現(xiàn)的簡單、直接、高效的特點，能夠很大程度的節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。

微課程另外一個重要的特點是無局限性。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂學(xué)生必須在固定的空間集中精力的進行學(xué)習(xí)。微課程不受時間，空間的限制，學(xué)生可以通過設(shè)備隨時隨地的進行學(xué)習(xí)這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效改善學(xué)生因課堂枯燥而走神的問題，同時新奇的視頻課程還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語教學(xué)課堂中“微課程”存在的問題

微課程在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)效率的同時，在教學(xué)實踐課程中也存在著一些問題。

微課程是在教學(xué)課堂中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)方式，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它存在著諸多的不穩(wěn)定性。許多教師為了迎合學(xué)生的喜好在課堂中完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而采用微課堂作為主要的教學(xué)方式，忽略了微課程學(xué)習(xí)節(jié)奏快的特點，使得學(xué)生在對知識點的掌握上并不牢固。比如在單詞課程中，微課程只是幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)對一個單詞產(chǎn)生了暫時記憶，并不能夠使學(xué)生熟記并且有效的掌握這個單詞的諸多用法。對學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了一定的影響。

微課程自身的缺陷性導(dǎo)致其在應(yīng)用到初中英語課堂中時，對一些較為復(fù)雜的語句的講解在相關(guān)知識點上不能全面的清晰的傳達(dá)給學(xué)生。許多教師，在教學(xué)過程中沒有意識到這一點導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到疑惑，在今后的學(xué)習(xí)中，遇到相關(guān)的問題時會分析錯誤，而做錯題。

相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)微課堂教學(xué)方式帶有自身的娛樂性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會，產(chǎn)生娛樂性的心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。另一方面，過度的微課堂教育會使學(xué)生對傳統(tǒng)的課堂教育產(chǎn)生反感心理，會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律性過差。

三、初中英語課堂中“微課程”的設(shè)計策略

教師對于微課堂的設(shè)計應(yīng)該以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及對英語的掌握程度和喜歡的學(xué)習(xí)方式為基礎(chǔ)。在設(shè)計微課堂之前充分了解學(xué)生對于復(fù)雜語法和句法的困惑點以及他們喜愛的素材，在設(shè)計過程中采用學(xué)生喜歡的素材融合進較為復(fù)雜的語法和句法中針對學(xué)生的困惑點進行著重講解，不僅能夠解決掉疑難困惑點，同時能夠加深學(xué)生對此知識點的印象。從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面來講，教師應(yīng)該考慮到初中生在理解方面尚存在不足，因此在設(shè)計知識點是應(yīng)該循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生，內(nèi)容要條理清晰，便于學(xué)生理解。教師在設(shè)計內(nèi)容時要明確學(xué)生觀看此次微課程要掌握的語法知識。以“以形容詞副詞比較級”這個知識點為例，在設(shè)計內(nèi)容時，要讓學(xué)生能夠掌握形容詞副詞比較級構(gòu)成的規(guī)則用法和不規(guī)則用法。

微課堂的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。單一的設(shè)計會使學(xué)生很快產(chǎn)生疲勞感。例如教學(xué)內(nèi)容屬于故事性的文章時，教師可以在設(shè)計課程時將故事情節(jié)做成小動畫方便學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，讓一個個枯燥的單詞單詞以鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象。在寫作內(nèi)容的設(shè)計上，教師可以將寫作的主題制作成相關(guān)的圖片，用圖片來激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。再比如在語法的講解上，教師可以設(shè)計有趣的電影對話來突出語法的運用，讓學(xué)生模仿電影中的角色進行表演，從而能夠使得學(xué)生掌握相關(guān)語法的運用。

總結(jié)

在初中英語課堂中，微課程的教學(xué)方式可以極大的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要分清傳統(tǒng)課程和微課程教學(xué)的主次地位，避免濫用微課程教學(xué)，保證微課程教學(xué)方式對學(xué)生的吸引力。在微課程設(shè)計的過程中要分清學(xué)習(xí)性和娛樂性的主次地位。設(shè)計內(nèi)容不能以花哨和夸張的素材來吸引學(xué)生的興趣，要遵循教學(xué)內(nèi)容，加入正能量的素材幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，微課程的設(shè)計要以學(xué)生為本呈現(xiàn)出多元化的內(nèi)容，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董明麗. 初中英語教學(xué)“微課堂”的設(shè)計策略[J]. 現(xiàn)代交際，2016（06）.

[2] 張冬梅. 探究初中英語課堂教學(xué)中“微課程”的設(shè)計策略[J]. English Teachers. Vol. 16.

[3] 歐文勤. “微課程”在初中英語課堂教學(xué)的設(shè)計策略[J]. 中國教育學(xué)刊，2013（10）.

[4] 趙瑾. 微課程應(yīng)用于初中英語課后語法復(fù)習(xí)的實踐探索[D]. 上海師范大學(xué)，2017.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)實驗中學(xué)）