黃錦英

【內(nèi)容摘要】在新課改的背景下，在教學(xué)過程中政治教師必須明確“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”，因此，我們就必須努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) ?培養(yǎng) ?自主學(xué)習(xí)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在動(dòng)力

1.精心設(shè)計(jì)講義，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師可以在講義中給學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)教材找出相應(yīng)的答案，學(xué)生便對將要學(xué)習(xí)的知識有初步的了解。例如：在高中政治必修3第七課《我們的中華民族精神》中，教師可以在講義中設(shè)計(jì)出三個(gè)問題：（1）中華民族精神的基本內(nèi)涵是什么？（2）為什么要弘揚(yáng)和培育中華民族精神？（3）怎么樣弘揚(yáng)和培育中華民族精神？通過這幾個(gè)問題的設(shè)問，可以讓學(xué)生了解本課的基本知識，學(xué)生求知欲也會明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能力也會逐步提高。

2.結(jié)合“時(shí)事熱點(diǎn)”案例加以分析，讓學(xué)生學(xué)以致用

時(shí)事熱點(diǎn)具有時(shí)效性、典型性等特點(diǎn)。時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們平時(shí)可以通過上網(wǎng)或看電視等多種渠道了解。分析時(shí)事符合高中生關(guān)心社會熱點(diǎn)、國家大事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性。例如，在高中政治必修3第十課《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》中，學(xué)習(xí)《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》這框題知識時(shí)，我們通過分析教學(xué)內(nèi)容后，通過列舉時(shí)事熱點(diǎn)案例，例如：2018年范冰冰偷逃稅事件！讓學(xué)生分析，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)？讓學(xué)生充分討論，老師再歸納總結(jié)，這樣也就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主學(xué)習(xí)能力。

二、營造和諧的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

1.以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教學(xué)工作應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊共同活動(dòng)的過程，兩者必須緊密結(jié)合?！皩W(xué)”是活動(dòng)的主體，“教”是活動(dòng)的主導(dǎo)，必須將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮雙方的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的最大效應(yīng)。反對以前那種忽視學(xué)生主體地位，對學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式的滿堂灌的教學(xué)方式，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的地位倒置，教與學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以接受教材知識。例如：高中政治生活必修2第二課《我國公民的政治參與》中第一框《民主選舉：投出理性的一票》中，關(guān)于直接選舉和間接選舉的優(yōu)缺點(diǎn)，如果以教師為主體，把直接選舉和間接選舉的優(yōu)缺點(diǎn)羅列給學(xué)生，或許學(xué)生就難以接受。但如果以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分析討論直接選舉和間接選舉分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的充分討論后，老師再歸納總結(jié)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)既興松又能加深印象，可以營造和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的自主學(xué)習(xí)能力。

2.建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)校，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最重要的因素。“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，更應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，正確處理師生間的矛盾。這樣，學(xué)生或許會把教師當(dāng)作自己的朋友甚至是知己，會大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、激勵(lì)性的評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑

1.尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以表揚(yáng)

在課堂教學(xué)中，我以欣賞的眼光看待學(xué)生，會努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多以鼓勵(lì)、欣賞、積極的語言去評價(jià)他們，使他們被接納，被了解，得到別人的肯定。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望他人能注意到自己的良好表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)老師提問問題時(shí)，許多學(xué)生會積極回答，但并不是都能夠答對問題的。對于那些回答不正確的學(xué)生，我們應(yīng)該尋找他們的閃光點(diǎn)，多點(diǎn)鼓勵(lì)他們，肯定他們，絕對不能打擊他們的自尊心和自信心。例如，在學(xué)習(xí)高中政治生活必修3當(dāng)中有關(guān)文化的包容性時(shí)，當(dāng)老師提問“如何理解求同存異和歉收并蓄”，或許許多學(xué)生都不能給予正確的答案，但我們可以根據(jù)學(xué)生的回答給予部分的肯定，甚至肯定他們那種積極回答問題的精神。無論學(xué)生答得對也好，錯(cuò)也罷，教師不能完全否定學(xué)生，打擊他的積極性、主動(dòng)性和自信心。教師要在學(xué)生表現(xiàn)得不好時(shí)，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評學(xué)生，讓學(xué)生的自尊得到尊重，積極性不斷提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.采用目標(biāo)激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)激勵(lì)法是指如何幫助學(xué)生確定明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程。教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。有了目標(biāo)，自己便如同在大海中航行有了燈塔。正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不斷努力，鼓足干勁，努力去實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)。每次短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師都應(yīng)該表揚(yáng)學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

總之，在新課改的背景下，政治教師應(yīng)該站在對學(xué)生未來負(fù)責(zé)的角度，通過各種辦法讓學(xué)生學(xué)到求知的真正本領(lǐng)，并最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：廣東省化州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）