曾春祥

【摘 要】 作文教學在語文教學中是一個重點，但同時也是個難點，很多學生不會寫作文，語文教師也缺乏良好的教學方法，實際上寫作能力是一個厚積薄發(fā)的過程，引導學生拓展課外閱讀是非常必要的。課外閱讀有利于培養(yǎng)學生的文學興趣，學生可以積累寫作素材、學習寫作方法、培養(yǎng)自學能力，良好的閱讀習慣必將讓人受益終生。本文主要分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，以供參考，希望對廣大同仁有所幫助和啟發(fā)。

【關鍵詞】 課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

語文作為我國基礎教育中非常重要的一門學科，在學生素質的培養(yǎng)中有著重要的意義。作文教學作為小學語文教學中重要的一環(huán)，往往花費了教師非常大的心力。在教學中，增加課外閱讀量，對提高學生寫作水平有顯著作用。小學生進行課外閱讀是拓展學生視野，開拓學生眼界的一項非常重要的舉措，不僅能夠增加學生的知識儲備，并且能夠大幅度的提升語文寫作能力。

一、課外閱讀有利于培養(yǎng)學生的文學興趣

通過課外閱讀不僅可以培養(yǎng)學生對于寫作的興趣，也能夠提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)其文學興趣。當前，我國在小學教育階段推出的課外讀物趣味性很強，類型也比較多樣化，這使得學生在進行閱讀時，有了更高的積極性，更容易提起興趣。小學語文教師在進行作文教學時，要合理的將課外閱讀安排進教學計劃中。鼓勵學生多進行閱讀，并不局限于一些特殊的類型，要廣泛涉獵，從人文社科到自然地理，各方面的書籍都可以進行閱讀。語文教師要注意不要認為學生年紀過小，就應該只閱讀兒童類的書籍，這樣其實對孩子語文能力的提高以及社會性的完善沒有好處。對于一些高年級的學生應該推薦他們閱讀中外經(jīng)典名著，包括選擇一些適合他們閱讀的當代文學作家的作品。

二、課外閱讀能夠幫助學生積累豐富的寫作素材

在小學教育階段語文作文教學，主要以能夠流暢的書寫為主，尤其是低年級階段主要以能夠通順的寫出句子，將自己要講的事情描寫清楚為目標，這一階段對遣詞造句沒有過高的要求，只是希望學生能夠掌握文章基本的寫作方式即可。課外閱讀則能夠有效的幫助學生掌握書寫的規(guī)則和方式，課外閱讀對于學生的影響是深遠的，在閱讀的過程中學生的寫作水平會得到潛移默化的影響和提高。語文寫作水平的提高有一個重要的因素就是你要言之有物，有可以寫的素材。而課外閱讀恰恰能夠起到一個素材積累的效果。大量的課外閱讀能夠為學生積累不同的寫作素材，在今后的寫作中，學生可以信手拈來，為寫作水平的提升奠定了基礎。比如對于表達“學習要專注、努力”這個觀點，學生通過閱讀可以積累“鑿壁偷光”、“頭懸梁錐刺股”等故事性題材，進而在寫作中進行巧妙的運用，用古人認真學習的故事論證這樣的觀點，增強說服力。再比如，表達“做人要誠信”這個觀點時，通過閱讀可以積累眾多的寓言故事素材，有《狼來了》、《掩耳盜鈴》等，將這些寓言故事運用在文章中達到寓言說理的效果，以更好地論證觀點。

三、課外閱讀能夠讓學生從中學習各種寫作方法

課外閱讀不但能夠使小學生學習更多的文字，還能夠培養(yǎng)寫作語感，從而使得寫作水平和語言表達能力都得到很好的鍛煉。小學生在進行作文寫作時，會遇到對具體事物和情節(jié)進行描寫的情況，此時大量的課外閱讀積累就會發(fā)揮作用，讓學生能夠將閱讀過的內容內化后再通過自己的方式表達出來。此外，學生在閱讀的過程中，可以了解到這些作家是如何進行細節(jié)描寫，以及如何通過一定的環(huán)境描寫來營造筆下人物的心理活動及人物性格的，如此這般，學生的寫作能力就能夠得到非常顯著的提升。例如對于《了不起的狐貍爸爸》這一兒童讀物，成人可能只是看到狐貍很狡猾，對農(nóng)場主充滿了理解，但實際上在孩子眼中卻看到的是狐貍爸爸的愛，對家人和其他動物的愛，認識到了狐貍爸爸是機智、冷靜、勇敢的。孩子的童真世界是干凈的、純真的，如果把這樣的情感融入到作文中，必然大大增加了文章的生命力，更具有可讀性和感染力。

四、課外閱讀能夠培養(yǎng)學生的自學能力

小學語文教師在語文教學過程中，要正確的進行引導，讓學生掌握語文教材中的基礎知識，同時引導學生積極進行課外閱讀。將課外閱讀和日常教材教學相結合，向學生推薦與教材有關的課外讀本，加深學生對教材文章的理解。例如在學習《湯姆索亞歷險記》時，可以先向學生推薦閱讀《哈克貝利·費恩歷險記》，因為在《湯姆索亞歷險記》中哈克貝利·費恩的形象已經(jīng)出現(xiàn)過，學生已經(jīng)比較熟悉這一人物，因此再聽教師講《湯姆索亞歷險記》時就會變得更好理解。

五、良好的閱讀習慣讓我們受益終生

良好的閱讀習慣能夠使學生終身受益，持續(xù)長久的堅持閱讀，不僅能夠提高學生的寫作水平，而且能夠提升學生的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成自主學習的好習慣。著名兒童文學家秦文君曾經(jīng)在談起對孩子的教育時，就提到：“盡管我從來沒有想過讓我的孩子成為作家，但我卻一直希望她能夠具有一定的閱讀能力。我覺得一個人學會了閱讀，就是找到了朋友，當你孤獨、苦悶的時候，你可以和書籍交流。”秦文君表示，從小就在女兒能夠看得見的地方放各種書籍，培養(yǎng)女兒對閱讀的興趣，在這種環(huán)境中長大后她自己就會去找書看，不需要別人要求了。此外，大量的課外閱讀除了能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，還能夠幫助發(fā)展個人在語言方面的能力，獲得清晰的邏輯，與人交流順暢等。

六、結語

總之，閱讀是寫作的載體，要想讓學生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，離不開閱讀的點滴積累。合理的課外閱讀不僅能夠拓展小學生的視野和眼界，提高小學生的寫作水平，對于小學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分重要。同時，大量的課外閱讀也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在進行小學語文教育時，必須高度重視開展課外閱讀活動，教師要努力引導學生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習慣。

參考文獻

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