論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉一丁

摘要：近年來，多媒體技術(shù)在我國小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)中重要的學(xué)科。通過多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)⑺獋魇诘闹R以圖片、音樂、視頻的形式展示在課堂上，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文首先闡述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，以及多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并且對應(yīng)用進行了思考。希望可以促進多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)? ?小學(xué)語文? ?教學(xué)? ?應(yīng)用

隨著科學(xué)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也發(fā)生了改變，多媒體技術(shù)走上了小學(xué)語文教學(xué)的課堂。教師通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生增加了對學(xué)習(xí)的主動性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，有必要將多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛推廣，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）對語文教學(xué)的影響

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在教育事業(yè)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的腳步，為了不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了目前一種新型的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。例如，在小學(xué)語文的課堂上，教師可以通過PPT為學(xué)生營造出身臨其境的氣氛，能切實感受到文章中主人公的思想變化，使學(xué)生的注意力全部集中到所學(xué)的內(nèi)容上，能快速掌握學(xué)到的知識提高學(xué)習(xí)成績。

（二）傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式不適應(yīng)時勢發(fā)展

現(xiàn)在的小學(xué)生受周圍生活環(huán)境的影響，對周圍事物有著很大的好奇心。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式過于枯燥，時間一長，學(xué)生會逐漸失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而造成了小學(xué)生的語文成績下降，嚴(yán)重影響到語文教學(xué)質(zhì)量。因此，必須選擇一種適合小學(xué)生年齡段的教學(xué)模式非常重要，通過多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)現(xiàn)，這種語文教學(xué)模式非常適合現(xiàn)在的小學(xué)生，可以在很大程度上提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提升課堂鮮活性

小學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，受年齡的限制缺乏生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，對于語文中一些比較抽象的知識無法全面理解和接受。而且小學(xué)生的思維模式比較固化，在面臨閱讀理解的題型時只能明白其表面意思，對文章的深意理解不透徹，很難真正理解到文章中要表達的中心思想。針對這種情況，教師在進行語文教學(xué)時，必須從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)和小學(xué)語文的課程相結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生可以非常容易的理解和接受所學(xué)的知識。主要是因為教師可以通過多媒體技術(shù)將文章中的知識以圖畫、聲音、視頻的形式展現(xiàn)出來，在語文課堂上充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變固化的思維模式。小學(xué)生會被圖文并茂的教學(xué)模式深深地吸引，提高對學(xué)習(xí)的興趣，將原本枯燥的課堂氣氛變得活躍起來，促進小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如在《美麗的小興安嶺》教學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將小興安嶺中一年四季的風(fēng)景，如詩如畫般的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，切實體會到作者要表達的中心思想。

（二）促進知識形象化

小學(xué)語文的教程主要是基礎(chǔ)性知識，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識中重點是字詞的積累，而成語是字詞積累中非常重要的部分。一般的成語都有出處，有些成語從字面上可以意思簡單相加，但是大多數(shù)都很難從字面上真正理解，這對于小學(xué)生的成語知識積累造成了很大困難。很多小學(xué)生對于成語知識只是死記硬背，并不理解成語要表達的意思，在成語實際應(yīng)用時不能表達自己的真實意思，甚至造成笑話。我國的成語數(shù)量非常多而且語義廣泛，教師為了提升小學(xué)生的成語儲備，可以通過多媒體技術(shù)，將成語的典故和出處圖文并茂的展現(xiàn)出來，不僅加深小學(xué)生對成語意思的理解，更能加深對成語的印象。如自相矛盾成語，教師可以通過多媒體技術(shù)，將典故中人物形態(tài)展現(xiàn)出來，將抽象的語義轉(zhuǎn)變成形象化。多媒體技術(shù)應(yīng)用不僅可以提升小學(xué)生的語文成績，而且可以提高教師的工作效率，教師可以利用節(jié)約的時間進行學(xué)生知識的拓展。

（三）提高課堂效率

小學(xué)語文課程目標(biāo)會隨著年級的增長逐步加深，小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識面都比較廣，因此小學(xué)生語文知識的積累是個緩慢的過程。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以將固定的課本活化，利用多媒體技術(shù)將課本的知識點更好的表達出來。跟隨多媒體課件學(xué)習(xí)，便于學(xué)生熟悉掌握課本內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以活躍語文課堂的氣氛，引起小學(xué)生的好奇心和求知欲，主動的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種新穎的教學(xué)模式，改變了課堂上以往枯燥乏味的氣氛，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增添了樂趣。學(xué)生由于學(xué)習(xí)情緒飽滿，將全部注意力都投入到語文學(xué)習(xí)中，因此，在很大程度上提高了課堂效率。另外，教師可以通過多媒體技術(shù)，將每一節(jié)課的知識都以不同的形式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動小學(xué)生的好奇心和求知欲，每天都期待著上語文課，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過教師課堂上的講解和課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以快速提升小學(xué)生的語文成績。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文涉及的知識面比較廣，只憑課本中的文章還不全面。因此，教師在進行課本講解時，不能只局限于課本的內(nèi)容。教師需要幫助學(xué)生更多的涉獵信息，不斷拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的知識儲備量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。通過在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)和探索知識的好奇心和求知欲。在學(xué)生語文的課堂上，教師除了教授學(xué)生新的生詞漢字外，還要對課本中的文章進行講解和分析。因此。教師還要擴充學(xué)生的思維，加強學(xué)生對文章內(nèi)容思想的自主分析能力。例如在《地震中的父與子》的課堂講解中，教師為了擴充小學(xué)生的思維，全面了解關(guān)于地震的知識。將一些地震的圖片和視頻穿插到文章講解的過程中，使小學(xué)生充分了解到地震發(fā)生的過程、地震帶來的災(zāi)害以及在地震發(fā)生時采取的自救方式等。加強學(xué)生對文章中心思想的理解。語文教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生對文章的理解能力，還可以幫助學(xué)生了解到有關(guān)的課外知識豐富小學(xué)生的知識儲備量，

三、對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）恰當(dāng)運用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點

多媒體技術(shù)是一種傳播媒介，可以幫助教師將知識傳播給學(xué)生。教師應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵，就是設(shè)計出優(yōu)秀的課件，在課堂的最佳切入點展示給學(xué)生。比如。在《千里躍進大別山》文章的課堂上，如果不在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r候展示"強渡汝河的戰(zhàn)斗"的場面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就體會不到文章中的精華。由此可知，進行課件的展示必須掌握學(xué)生認知的最佳時機，這個時機就是課件的最佳切入點。

（二）正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合計算機技術(shù)發(fā)展形成，是傳統(tǒng)教學(xué)媒體的升華，但是多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體教學(xué)技術(shù)是并存的。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢就是，可以為學(xué)生營造出形象的認知環(huán)境，但是重點知識內(nèi)容的展示不可能一直停留在屏幕上，而是要通過適當(dāng)?shù)陌鍟?，不斷加深學(xué)生的印象，將所學(xué)的知識牢牢記在腦海中。不要認為多媒體技術(shù)是萬能的，如果長期只依靠圖像、聲音的傳播，大腦的語言中樞就得不到有效的鍛煉，閱讀和表達能力就有所下降，造成適得其反的結(jié)果。因此，必須正確處理二者之間的關(guān)系，共同實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的目的。

（三）注重實效，保證使用的科學(xué)性。

教師所制定的多媒體課件，必須符合課程的實際情況，不僅要抓住教學(xué)的重點和難點，還要充分考慮到小學(xué)生的認知規(guī)律，切不可單純的將一些雜亂無章的素材拼湊在一起。通過多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的求知欲。只有充分認識多媒體課件的用途，才能將多媒體的作用充分發(fā)揮。

（四）避免過度依賴

學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有很大優(yōu)勢，但是也不要人為多媒體技術(shù)是萬能的，如果過度的依賴就會適得其反。多媒體技術(shù)對小學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識積累方面發(fā)揮了重要作用，特別是對一些字詞成語知識的積累更是起到了重要作用。但是小學(xué)生過度依賴多媒體技術(shù)，就會出現(xiàn)視力下降、漢字書寫能力下降的情況。因此，教師在課堂上應(yīng)用多媒體課件時，要根據(jù)教學(xué)的實際情況，適時適當(dāng)?shù)氖褂?。例如在教師給學(xué)生進行字詞的講解時，教師應(yīng)該在黑板上書寫生字，因為多媒體展示漢子的筆順過于僵硬缺乏靈活性，而通過觀察教師的漢字書寫，小學(xué)生可以感知到書寫的力度，提高漢字的書寫能力。

四、結(jié)語

由此可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上調(diào)動小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的的興趣和積極性，提高小學(xué)生對語文知識的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的求知欲。但是也要考慮到多媒體技術(shù)在小學(xué)語文應(yīng)用中存在的弊端。只有科學(xué)、合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)才能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

參考文獻：

[1]陳美貞.試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2018，（07）.

[2]胡懷金.利用多媒體技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，（18）.

[3]劉瑞梅.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2017，（38）.

[4]郭冰薇.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊，2014，（15）.

（作者單位：河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)騰飛小學(xué)）