高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效果研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的跨學(xué)科創(chuàng)新研究開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)形式，給英語(yǔ)教學(xué)的資源整合、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)效果評(píng)估帶來(lái)了令人耳目一新的策略與方法。由楊朝娟編著的《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與方法研究》（2017年6月西安交通大學(xué)出版社出版）是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)尋求理論與實(shí)踐突破的重要研究成果，編者在梳理總結(jié)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐之后，全面建構(gòu)了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法與創(chuàng)新模式，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)的教學(xué)與教學(xué)改革有著顯著的參考與借鑒價(jià)值。

在內(nèi)容上，《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與方法研究》共有六章內(nèi)容：第一章整體概述了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式，對(duì)這種模式下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、多媒體輔助技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與融合進(jìn)行了深入淺出的分析;第二章對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)進(jìn)行了時(shí)代性的解釋與理解，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維融入了英語(yǔ)教學(xué)改革的理論創(chuàng)新當(dāng)中;第三章從理論與實(shí)踐的體系架構(gòu)進(jìn)一步明確了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的重要性和必要性;第四章進(jìn)一步闡釋了計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)關(guān)系，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)科融合、技術(shù)應(yīng)用、輔助功能進(jìn)行了詳細(xì)的歸納與總結(jié);第五章具體探討了英語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助功能的應(yīng)用;第六章站在學(xué)生的主體視角總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性。

第一，針對(duì)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)施意義來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開(kāi)放性和交互性打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生更多地融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并依據(jù)自身的基礎(chǔ)分步驟、有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題、解決自身問(wèn)題，激發(fā)自身潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的快速提升。

第二，針對(duì)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)施方法來(lái)說(shuō)，目前常用的高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是補(bǔ)充性的教學(xué)，即把英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂作為高校英語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充部分，除此以外，還針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)施辦法主要分為三個(gè)部分：一是課堂教學(xué)，按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，務(wù)求學(xué)生在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作、翻譯、聽(tīng)力、口語(yǔ)等方面架構(gòu)起基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)框架;二是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)激活傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源、技術(shù)與平臺(tái);三是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)來(lái)制訂自主性的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力?？傊ㄟ^(guò)這三個(gè)部分的整合，高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)才能夠更加規(guī)范、有效，更能夠和傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成密切的合作與補(bǔ)充，有效提高高校英語(yǔ)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

第三，針對(duì)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果研究應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面著手：第一個(gè)方面是高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的資源整合情況，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)資源上具有很大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也具有明顯的多且雜的不足之處，對(duì)此，要想提高英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的整體效果，高校及教師應(yīng)當(dāng)做好英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)資源的合理選擇和有效整合;第二個(gè)方面是學(xué)生在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，學(xué)生需要在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中開(kāi)闊眼界，活躍思考，培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加英語(yǔ)語(yǔ)言交際應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練;第三個(gè)方面是教師在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中教學(xué)效果的評(píng)估，教師需要切實(shí)推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的信息化變革與網(wǎng)絡(luò)化變革，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)的各項(xiàng)元素，讓各項(xiàng)教學(xué)資源都能夠更好地服務(wù)于對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

以上就是筆者在研讀《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與方法研究》的過(guò)程中，對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行的分析與總結(jié)。結(jié)果表明，高校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果研究需要從“教”“學(xué)”以及資源整合等多個(gè)角度進(jìn)行考量，但其最終的落腳點(diǎn)都在于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的有效性。對(duì)此，高校及教師應(yīng)當(dāng)明確大學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化改革方向，充分挖掘不同計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用反饋，進(jìn)而在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，并達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

（祝菁/碩士，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師;白廣萍/碩士，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）