慕課協(xié)同下高職院校成本會計教學(xué)探索

溫璿

摘 要：在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各高校的教學(xué)都逐漸拓展教學(xué)方式，積極采用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷促進教學(xué)效果提升。而高職院校的成本會計教學(xué)也需要立足于時代需要，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，比如慕課等，為學(xué)生提供更豐富、更前沿的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更為全面的查漏補缺以及知識體系的完善，并了解到更多行業(yè)發(fā)展的實際情況以及發(fā)展前景，以便對自己的職業(yè)生涯進行更好的規(guī)劃。本文對慕課協(xié)同教學(xué)的重要性進行了闡述，并分析了當(dāng)今成本會計教學(xué)現(xiàn)狀以及慕課協(xié)同教學(xué)的策略方法。

關(guān)鍵詞：慕課協(xié)同;高職院校;成本會計

引言：

成本會計是一門體系復(fù)雜的科目，囊括了應(yīng)用性很高的專業(yè)知識，但學(xué)習(xí)難度大、要求高，是學(xué)生很難熟練掌握的專業(yè)科目。隨著時代發(fā)展，稅收相關(guān)法律不斷完善，會計準(zhǔn)則也不斷更新，這就對學(xué)生在大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)提出了更多要求，由于教材很難及時進行修訂，如果學(xué)生固守課本知識，沒有及時開拓眼界，很容易在踏入社會時遭遇瓶頸。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在開展成本會計教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推進教學(xué)方法和模式的革新，切實提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，助推學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。

一、慕課協(xié)同教學(xué)的重要性

慕課作為一種新時期逐漸普及的教學(xué)方式，主要應(yīng)用方式為線上，學(xué)生可以利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

首先，慕課打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以隨時隨地，利用任何聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行學(xué)習(xí)，具有極強的開放性特征，學(xué)生不僅能夠在課堂上由教師進行面對面的教學(xué)，還能通過慕課平臺補充學(xué)習(xí)到行業(yè)內(nèi)的專家以及優(yōu)秀從業(yè)人員的教學(xué)以及經(jīng)驗講解，并對自己沒有掌握的重點、難點進行專門的復(fù)習(xí)鞏固。另外，學(xué)生還能更加靈活地掌握自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對不熟悉的知識反復(fù)重聽，加強記憶，并及時對下次課堂知識進行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，慕課協(xié)同教學(xué)還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在課后進行慕課補充學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識得到了補充和完善，學(xué)生對于知識和問題的探究以及思考能力也會得到提高。學(xué)生在進行慕課學(xué)習(xí)時，需要對自己的知識掌握程度有充分的理解，在學(xué)習(xí)過程中，也需要具有一定的針對性，帶著問題進行學(xué)習(xí)，這樣才能切實收獲學(xué)習(xí)成果[1]。

二、當(dāng)前高職院校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。成本會計包含的單元多，內(nèi)容復(fù)雜，涵蓋了多種分配、成本的計算方法，而以機械工業(yè)出版社出版的成本會計教材為例，課堂教學(xué)主要是由教師進行知識講解，單元結(jié)束后進行總結(jié)和測驗，不同的流程單獨分節(jié)，章節(jié)之間的聯(lián)系性很難涉及到，學(xué)生容易產(chǎn)生顧此失彼，知識體系不完整的問題。

其次，由于課程設(shè)計的問題，成本會計教學(xué)往往局限于課堂理論教學(xué)，很少涉及到實踐教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠直觀，理論性強，從而容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會了理論知識，但在操作中會忽視某些因素，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。而且由于企業(yè)的各種核算數(shù)據(jù)并不會對外公開，教師在授課時也沒有足夠的課時對企業(yè)運作流程進行詳細(xì)介紹，因此學(xué)生對于知識很難做到真正理解并熟練應(yīng)用。

三、慕課協(xié)同進行高職院校成本會計教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)當(dāng)合理運用慕課這種教學(xué)方式，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)慕課的種種特點和優(yōu)勢，教師可以對課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合和更新，將線上線下教學(xué)充分結(jié)合，打造更為全面的成本會計課堂。比如學(xué)?？梢耘c國內(nèi)相關(guān)專業(yè)比較優(yōu)秀的高校合作，利用慕課平臺，開展實時在線直播授課活動，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的課堂教學(xué)[2]。

（二）通過慕課協(xié)同教學(xué)，學(xué)生可以獲取更多有關(guān)實踐操作的課程以及知識。針對傳統(tǒng)課堂中實踐教學(xué)涉及較少且難以為學(xué)生提供更多實踐機會的問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^慕課，引入實踐教學(xué)教師的實際操作資料，并邀請教師進行實踐操作直播課，為學(xué)生展示實際操作的基本流程以及容易出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠獲得更多的實踐知識指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該利用計算機技術(shù)，為學(xué)生打造模擬操作系統(tǒng)，滿足學(xué)生的實踐需求，并與教師的慕課相結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐技能以及操作熟練度。

（三）教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新興技術(shù)，為課堂增添活力，提升教學(xué)效果。對于高職院校來說，其起點就略落后于普通高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及知識基礎(chǔ)等都較弱，教師更應(yīng)該改變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗及技術(shù)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生能夠彌補不足，實現(xiàn)進步。慕課等先進的信息技術(shù)，需要教師恰當(dāng)?shù)乩茫拍馨l(fā)揮應(yīng)有的效果。比如教師可以與學(xué)生開展深度交流以及一對一談話，了解學(xué)生的知識掌握情況以及對教師的教學(xué)評價，從而有針對性地自己錄制、搜索資源、制作慕課資料，為學(xué)生傳遞成本會計前沿風(fēng)向，博采眾長，實現(xiàn)教學(xué)相長，教師與學(xué)生共同進步。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷拓展，在各個領(lǐng)域獲得了廣泛實踐的當(dāng)今，在教育中應(yīng)用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是大勢所趨，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要途徑。對于高職院校來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為教師和學(xué)生都提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)資源以及發(fā)展平臺，很大程度上縮小了與普通高校的差距。只有合理利用新興技術(shù)，才能實現(xiàn)教學(xué)的與時俱進，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾昌榮，鄧永.對高職院?！冻杀緯嫛穼嵺`教學(xué)設(shè)計的探討[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）， 2011（4）：139-139.

[2]黃毅.論高職高?！冻杀緯嫛方虒W(xué)中存在的問題及解決措施[J].會計師， No.131（08）：97-98.