劉巧芳 周妮

剛教137班時(shí)，有個(gè)叫小馳的男孩，生得濃眉大眼，上課時(shí)安靜地坐著，似乎在神游天際，偶爾會(huì)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問題；下課了，一圈學(xué)生圍著老師說話時(shí)，他就站在最外面笑一笑，我看他一眼，他便立刻害羞地走開了。他是個(gè)既不突出，也不需要老師過多操心的“中層生”。

有一天，我有些感冒，說話特別費(fèi)力。上課了，班里兩個(gè)調(diào)皮的孩子又在悄悄講話。我用眼神暗示了幾次，收效甚微。正想發(fā)脾氣的時(shí)候，小馳站了起來，大聲說：“老師，您嗓子疼，休息一下吧。班上我?guī)湍芎?！”其他學(xué)生似乎也發(fā)現(xiàn)我生病了，課堂迅速安靜下來。懂事的小馳就這樣走進(jìn)了我眼里。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)小馳很關(guān)心身邊的同學(xué)，但脾氣確實(shí)暴躁，對(duì)不喜歡的人和事，眼里更是容不得半點(diǎn)沙子，一不順眼就大聲嚷嚷，甚至仗著自己力氣大，如果講不過別人，就會(huì)揮拳頭對(duì)待。

我多次耐心教育，他卻總是當(dāng)面答應(yīng)得好好的，轉(zhuǎn)身又犯同樣的錯(cuò)。后來我才得知，小馳在7個(gè)月大的時(shí)候父母就離婚了，都說不能帶著他。小馳的姑父因?yàn)楦毒?，喜歡他，就帶在了身邊。我的心被觸動(dòng)了，孩子也許是因?yàn)榧彝サ脑虿胚@樣偏激、容易沖動(dòng)，該怎么辦呢？我苦苦思索卻沒有找到突破口。于是，我只有耐著性子教育他，不計(jì)較他的態(tài)度。他還算聽我的話，可闖的禍似乎沒有停過——

上體育課了，班長(zhǎng)到辦公室來叫我：小馳與體育老師鬧起來了。我很納悶，體育課不是他最喜歡的嗎？了解原因后，才知道是小馳不愿接受體育老師的批評(píng)。于是，我耐心細(xì)致地和小馳剖析問題所在?？赡翘焖麉s直沖我喊：“你總是這樣，一有什么問題就批評(píng)我，太偏心了！”我聽了，心里難受極了：“我付出這么多，一直耐心教育你，難不成我在你的心里就是個(gè)偏心的老師？”教育已經(jīng)無法繼續(xù)，我讓他回了教室。思考了幾天后，我在班上鄭重宣布由小馳擔(dān)任班級(jí)糾紛調(diào)解員，由他處理同學(xué)之間的小糾紛。

他有些吃驚地看著我。那次體育課之后，他已經(jīng)覺察到了我的委屈，總是小心翼翼地打量我，可能以為我不會(huì)再關(guān)注他了?？晌椰F(xiàn)在不計(jì)較他的過錯(cuò)，還委以重任，是什么原因呢？我故意忽略他眼里的疑問。因?yàn)槲抑浪莻€(gè)上進(jìn)的孩子，在他認(rèn)為自己“傷害”了我之后，他肯定會(huì)認(rèn)真做事，以此來表達(dá)他的歉意。

沒過幾天，學(xué)生小勇沒有做數(shù)學(xué)作業(yè)，組長(zhǎng)讓他下課補(bǔ)做，還罰了五道計(jì)算題。小勇一聽就翻臉了，索性不做。組長(zhǎng)見了，把小馳喊了過去。小馳平常跟小勇玩得最好。了解來龍去脈以后，他不顧小勇的求情，嚴(yán)肅地指出了小勇的錯(cuò)誤。他說：“小勇，你自己的學(xué)習(xí)任務(wù)都沒有完成，已經(jīng)是不對(duì)了，組長(zhǎng)犧牲自己的休息時(shí)間監(jiān)督你，你還好意思不聽？”小勇訕笑著低下了頭，老老實(shí)實(shí)補(bǔ)作業(yè)去了。組長(zhǎng)告訴我后，我在夕會(huì)課上表揚(yáng)了小馳和組長(zhǎng)，他驕傲地笑了。后來的很多件事情，他都處理得很好。幾個(gè)調(diào)皮的孩子，甚至在班上叫他“調(diào)解官”。他雖然沒有應(yīng)聲，可很多次，我都見到了他眼中的笑意。

一天放學(xué)后，小馳特意在辦公室外面找我，交給我一封信。他在信中談了很多，特別是體育課那件事，他告訴我：“我很抱歉那天對(duì)您和體育老師的態(tài)度，其實(shí)哪有老師不愛護(hù)自己的學(xué)生呢？是我自己多疑了，怎么能說老師的批評(píng)就是偏心呢？我也感謝老師讓我當(dāng)‘調(diào)解員，讓我在處理事情的同時(shí)，終于明白了老師的心！”

好一個(gè)“明白了老師的心”！我想，這個(gè)倔強(qiáng)、脾氣暴躁的孩子，終于明白了批評(píng)不是偏心，更不是嫌棄！慢慢地，小馳在各個(gè)方面都取得了很大進(jìn)步，他與同學(xué)的關(guān)系也更融洽了。如今，他已經(jīng)成為一名爽朗優(yōu)秀的高中生。

每個(gè)孩子都是善良的天使，不會(huì)無緣無故的叛逆，只要老師找準(zhǔn)方法，并通過一定的方式讓孩子明白老師的用心，孩子就會(huì)給老師帶來驚喜。

（作者單位：醴陵市姜灣中心小學(xué)）