吳遠山 孫超英

孩子進入青春期，正叛逆著，蜻蜓點水式的說教沒什么效果，重錘敲鑼式的責罵可能會導致孩子反感，鞭抽掌摑式的體罰只會讓他表面服從……家長束手無策，不知怎么教育、引導才好。

我的兒子也是如此。

小學時，他比較聽話，到了初中則發(fā)生一百八十度大轉變。有一段時間沉迷手機游戲、物品收管不到位、上課不認真聽、作業(yè)馬虎等，老師、家長和學生紛紛向我反映情況。一度，我很是頭痛。我開始說教，讀書的重要性、父母工作的艱辛等，啰啰嗦嗦講了近一個小時。結果沒過三天，兒子的老毛病又犯了。于是，我發(fā)了火，指責他不懂事，腦子不管用，行為習慣太差，還擰了他耳朵。當時，兒子板著面孔，一臉的不服氣，那時的我，第一次感覺到家庭教育的蒼白無力。

果不其然，一星期后，兒子又犯事了。

怎么辦？面對面的較量，已被證明是無效的。平復好心緒，我陷入思考。假如我是孩子，面對游戲的誘惑，能控制嗎？不能，有時候自己不也是偷偷玩游戲到深夜嗎？假如我是孩子，我能把物品管理好嗎？不能，有時候為了找一個證件，自己不也是翻箱倒柜，苦苦尋找嗎？假如我是孩子，父母嘮叨、責罵、體罰，我心里好受嗎？會接受嗎？不能，憑什么你們這樣對我？

既然自己都做不到，為什么還不允許孩子犯錯誤呢？突然，我想到了疏導交通壓力的立交橋。說不定，彎彎繞繞比直來直去，更好！我決定等待機會，采取繞彎子的方式，以達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的教育效果。

機會來了。

一次，我發(fā)現(xiàn)兒子上學后，居然沒帶數(shù)學、生物和歷史教材。課本都沒帶，還上什么課。按照往常的習慣，我會抽空將課本送過去。但這次我沒有這樣做，我要兒子為自己的疏漏負責。

我將教材放在他的床頭柜上，并附寫一首打油詩：“自認智慧好，知識已進腦。無書胸有竹，何懼不優(yōu)秀?！蓖砩戏艑W回家，兒子找課本時看到打油詩，感覺挺不好意思的。

另一次，我發(fā)現(xiàn)兒子又偷拿手機，躲在一邊玩游戲。說實話，當時我氣得火冒三丈，但不斷強迫自己冷靜下來，接著又寫了一首打油詩：“手機游戲魔力大，上課分神效果佳。待到同學名就時，方知悔恨成笑話?！睂懲旰?，我將此詩張貼在兒子的床頭。兒子發(fā)現(xiàn)后，臉上紅一陣白一陣，主動找到我承認了錯誤，并保證以后不會再犯。

還有一次，我發(fā)現(xiàn)兒子的書房亂七八糟，地上扔有紙屑、果皮。我默默地將書房打理整齊，將垃圾掃成一堆。照樣附打油詩一首：“我家書房亂糟糟，地上垃圾真不少。笑問兒子是何故，想成大事不屑小。在此我要問一問，誠請兒子記于心。區(qū)區(qū)小事不掛齒，以后豈能事業(yè)成?！眱鹤涌戳耍s緊裝好垃圾，扔進小區(qū)的垃圾箱。

沒有直接說教，只是幾首“打油詩”，幽默的方式曲線教子，沒想到效果很好。此后兩個多月，兒子再也沒有出現(xiàn)類似的問題。

想想，其實家庭教育最好的辦法就是站在孩子的角度，與其同行，靜候花開。偶爾，發(fā)現(xiàn)直來直去行不通時，不妨繞個彎子，給孩子的錯誤加點別樣佐料，這樣也許會收到意想不到的成效。

（作者單位：慈利縣金慈實驗小學）