林中等

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容，并且占據(jù)著舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點之一。但是，在實際閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生在接受閱讀訓(xùn)練過程中往往會產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，這對于語文教師而言是一件非常棘手的事情。因此，加強小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力水平有著非常重要的現(xiàn)實意義。基于此，本文將對閱讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練;小學(xué)語文;語文教學(xué)

一、 閱讀訓(xùn)練的作用

（一） 有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，全面提升學(xué)生的閱讀能力水平

加強閱讀訓(xùn)練的重要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過加強閱讀訓(xùn)練的方式可以有效激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣愛好，從而可以有效拓寬學(xué)生的閱讀面和閱讀量，熟練掌握詞句的正確用法。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以化學(xué)生被動為主動，將正面的、富有重要寓意的讀物呈現(xiàn)給學(xué)生，以閱讀興趣作為引導(dǎo)，可以促進學(xué)生閱讀能力的有效提升。

（二） 提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，理解能力以及領(lǐng)悟能力是根本前提。學(xué)校開展閱讀訓(xùn)練的重要目的在于，讓學(xué)生可以更深層次的理解字詞句、句式以及語法的正確使用方法，對于文章中表現(xiàn)出來的主旨思想、內(nèi)涵意義等有更為透徹的理解。例如，學(xué)生在閱讀灰姑娘的童話故事時，首先，學(xué)生要積極投入故事創(chuàng)設(shè)的情景中，在腦海中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，這就達到了成功激發(fā)學(xué)生想象力的目的。小學(xué)生的思維非?；钴S，其對于各種新鮮事物有著非常強烈的好奇心。提高學(xué)生的閱讀理解能力可以讓學(xué)生產(chǎn)生非常豐富的想象力。加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的理解能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更加深刻地理解各種技巧和原理，起到舉一反三的效果，從而達到事半功倍的效果。

（三） 科學(xué)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氛圍

由于小學(xué)生的年齡以及心理等多方面限制，大部分學(xué)生的自制能力較差。教師必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整授課節(jié)奏。教師鼓勵和支持學(xué)生開展語文閱讀，有助于調(diào)整整個課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)過程中，若學(xué)生的舉止不安分、出小差的時候，教師可以為他們布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對于文章中某一段進行閱讀，然后去發(fā)現(xiàn)其中的寫作手法。在此過程中，學(xué)生的注意力將會集中于閱讀中，用心去尋找段落中的修辭手法等。這個思考的過程就被認為學(xué)生閱讀能力鍛煉的過程，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和思考能力，讓學(xué)生更加專注于課本內(nèi)容。

二、 開展小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的有效策略

（一） 加強學(xué)生語文閱讀理解訓(xùn)練

中文作為母語，一般的基礎(chǔ)性的閱讀理解對于學(xué)生而言并沒有很大的難度。但是，當學(xué)生碰到內(nèi)容和含義較為深刻的文章時，其可能會產(chǎn)生一定的畏難情緒。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在閱讀過程中，教師可以設(shè)置一些具有一定難度的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，從閱讀中尋找正確的答案，促進學(xué)生閱讀能力的全面提升。

例如，當學(xué)生在閱讀《賣火柴的小女孩》這一篇文章時，在閱讀準備階段，教師可以提問：“這篇文章的中心思想是什么？賣火柴小女孩遭遇如此悲慘經(jīng)歷的主要原因是什么？”通過這種方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過深入閱讀文章來尋求正確的答案，促進學(xué)生閱讀理解能力水平的顯著提升。

（二） 提高學(xué)生的閱讀技巧

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是否能夠熟練掌握閱讀技巧非常關(guān)鍵。因此，教師在實施閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生如何掌握簡明的去闡述文章的中心思想，如何正確地把握文章的開頭、高潮以及結(jié)尾等，如何準確定位文章中承上啟下的關(guān)鍵句子等。同時，教師海應(yīng)該讓學(xué)生掌握舉一反三的能力，碰到一些優(yōu)美得句子可以讓學(xué)生進行模仿，在閱讀訓(xùn)練中使得學(xué)生的寫作能力也可以得到全面的提升。學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀技巧，可以促進其閱讀效率的顯著提升，并且在較短的時間內(nèi)就可以充分掌握文章的中心思想以及有效信息等，幫助學(xué)生樹立良好的閱讀信心。

（三） 拓寬學(xué)生課外閱讀面和閱讀量

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，大部分教師將小學(xué)語文課文作為主要的授課內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和單一，學(xué)生缺乏閱讀的興趣，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力得到了嚴重的限制和約束。因此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在實施閱讀訓(xùn)練過程中，教師可以向?qū)W生推薦類似的課外讀物，以及一些富有意義的名著等，拓寬學(xué)生課外閱讀面和閱讀量，擴寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力水平，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

例如，教師在向?qū)W生教授《魯濱孫漂流記》這一篇文章時，課文較為簡短，只是將正本書籍的主要內(nèi)容進行了概述。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該局限于課本，可以向?qū)W生推薦原著書籍，讓學(xué)生可以更加深入、全面地了解原著中描述的故事內(nèi)容，更好地把握課文的主旨思想。

（四） 充分發(fā)揮新型教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢和作用，促進學(xué)生閱讀能力的提升

現(xiàn)階段，隨著我國社會呈現(xiàn)出迅猛的發(fā)展態(tài)勢，教學(xué)資源日益豐富。因此，在實施閱讀訓(xùn)練過程中，教師可以將科學(xué)技術(shù)有效融入其中，從而提高閱讀訓(xùn)練的趣味性和生動性，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的內(nèi)容，營造活躍的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進課堂教學(xué)效率的有效提升。

例如，教師在向?qū)W生教授《夸父逐日》這一篇文章時，教授可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放夸父逐日的相關(guān)影視作品，以影視的方式將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更為深刻地理解夸父這一形象，更加準確、全面地理解課文內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效果。

三、 結(jié)束語

綜上所述，閱讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容。通過加強閱讀訓(xùn)練，而可以促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及閱讀能力水平的全面提升。因此，在實施閱讀訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該加大創(chuàng)新和探索力度，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從中獲取更多，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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