徐素秋

摘 要：教師素養(yǎng)是教師職業(yè)的核心與靈魂，一名教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)就能成為一名合格的人民教師。教師素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師具有崇高的職業(yè)道德，具備良好的師德，擁有無私奉獻(xiàn)的精神，具備淵博的豐富的專業(yè)知識(shí)和全面扎實(shí)的教育教學(xué)能力。只有這樣，才能承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重任。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng);職業(yè)根本;培養(yǎng)方法

核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一個(gè)重要舉措，而作為完成立德樹人這一根本任務(wù)的教師，應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)，才能完成建構(gòu)具有中國特色的育人模式呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)。

一、 良好的師德是教師素養(yǎng)的靈魂

師德是教育工作者在教育教學(xué)中必須遵守的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個(gè)性特色?！崩蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師的言談舉止、老師的道德素質(zhì)直接影響著學(xué)生的成長行為，師德是教師的靈魂。

一要自重。所謂自重就是教師一定要謹(jǐn)言慎行，尊重自己的人格。教師既通過語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又通過自己的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。以身作則是對(duì)教師提出的高要求。讓學(xué)生做到的，教師一定自己先做到;不讓學(xué)生做的，教師本人一定不能做，一定要言行一致，為學(xué)生做榜樣，做表率。

二要自勵(lì)。所謂自勵(lì)就是自我鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信的行為。教育的本質(zhì)首先是育人，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息高尚的人格，教會(huì)學(xué)生做人的根本。明清時(shí)期的一位思想家孫奇逄認(rèn)為，教師要培養(yǎng)和教育他人，一定要做到使受教育的人“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重”?！皫熣?，人之模范也”，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國情懷、民族氣節(jié)、禮儀誠信的品格，教師是否也具備這些高尚的品質(zhì)？

三要自省。所謂自省就是自我評(píng)價(jià)和自我反省，是古代偉大的教育家孔子提出來的一種自我道德修養(yǎng)的方法。“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄白允　辈皇亲晕曳穸ǎ亲晕铱隙ǖ倪^程。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是立德樹人的提出，為教師在教育教學(xué)中提出了新要求。教師要不斷反思自己的行為并在反思中總結(jié)過去，籌劃將來。教師不但要具備自我反省的能力，還要把這種能力毫無保留地傳授給自己的學(xué)生。

四要自律。所謂自律，就是指遵循法律并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的自我約束。唐張九齡《貶韓朝宗洪州刺史制》中說：“不能自律，何以正人？”上車要排隊(duì)，走路要遵守交通規(guī)則，我們的行為都要受到一定規(guī)則的約束。子曰：“其身正，不令而從?！苯處煴仨殢?qiáng)化法制觀念自覺遵守社會(huì)公德，在教育學(xué)生懂法、守法的同時(shí)，必須用模范行為給學(xué)生做出表率，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵入心入腦。

二、 無私熱愛是教師素養(yǎng)的根本

愛是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)。只有愛崗位，愛事業(yè)，才能為此奉獻(xiàn)和付出。林崇德教授認(rèn)為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”

熱愛學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生。教師要積極建立和學(xué)生之間相互溝通的感情橋梁。良好的感情溝通既是一種教育方法，也會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量?！盀閹熤畡?wù)，在于勝理，在于行義，理勝義立則位尊矣?！?/p>

熱愛學(xué)生，還要尊重學(xué)生。要建立師生之間相互信任的關(guān)系，沒有信任，教育就失去了基礎(chǔ)。而學(xué)生只有感受到教師的愛，才能親其師，從而信其道。在這個(gè)過程中，才實(shí)現(xiàn)了教育的根本目的。熱愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛，就沒有真正的教育，更不能達(dá)到良好的教育效果，孔子始終以“仁”為人生追求的目標(biāo)。

三、 淵博的知識(shí)是教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)

（一） 教師要及時(shí)掌握學(xué)科前沿信息

馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！碧K霍母林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！弊鳛橐幻處?，要在對(duì)自己所教的學(xué)科知識(shí)熟練掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過各種方式了解學(xué)科動(dòng)態(tài)，更新觀念，把學(xué)科最前沿的信息，熟練運(yùn)用到教學(xué)之中。

（二） 教師要具有淵博的知識(shí)

作為一名教師，要不斷學(xué)習(xí)，多多涉獵一些自然、歷史、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)內(nèi)容，做到知識(shí)淵博。也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人的需要。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，教材也在變革，相鄰學(xué)科的聯(lián)系、文理科之間的滲透也在加強(qiáng)，“大教學(xué)觀”逐漸形成。因此，教師一定要具有淵博的知識(shí)，經(jīng)常與其他相關(guān)的學(xué)科教師進(jìn)行知識(shí)溝通，為學(xué)生建筑開放的教學(xué)場(chǎng)景，借以培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷探索的意識(shí)。

（三） 具備一定的教科研能力

教師在傳授知識(shí)、教育學(xué)生的同時(shí)，不但要成為教書育人的專家，還要跟上時(shí)代的腳步，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷反思自己的教學(xué)行為，研究教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法，提高科研水平和能力，成為能進(jìn)行教育科學(xué)研究的行家里手。

四、 教育能力是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)

能力是指“直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)的任務(wù)得以順利完成的一種個(gè)性心理特征?！苯處煵粌H要有知識(shí)，還要有教學(xué)組織能力。

（一） 教師語言表現(xiàn)力

語言表達(dá)是教師必須具備的能力之一，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，如歷史事件、故事情境不能再現(xiàn)，理化生實(shí)驗(yàn)由于條件限制不能完成時(shí)，就要靠教師組織語言把教學(xué)內(nèi)容清楚地表述給學(xué)生。這就要求教師的語言一定要生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確并且清晰，在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的邏輯性的同時(shí)，完成知識(shí)的傳授。

（二） 課堂教學(xué)組織力

一堂課能否成功上好，關(guān)鍵看教師課堂的組織能力。沒有組織力和指導(dǎo)力的教師，即使他知識(shí)淵博，也是不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)的。

“打鐵先要自身硬?！苯處煶袚?dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重任，由于學(xué)生的成長環(huán)境和愛好的不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知的差異不同。如何以促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，提高所有受教育者的素質(zhì)，完成教書育人的任務(wù)，需要教師要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。