謝冠鴻

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展與普及，以計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代化信息技術正在改變著中學物理的教學方式。現(xiàn)代化信息技術與物理課程的有效融合是新課改教育背景下中學物理課程實施教學改革與優(yōu)化的重要方式。文章立足中學物理復習教學實踐，首先對傳統(tǒng)教學方式下的復習教學進行了分析，并在此基礎上就信息技術與物理復習教學的高效融合相關內(nèi)容進行了闡述。

關鍵詞：信息技術;中學物理;復習教學;融合教學

以現(xiàn)代化信息技術教學方式為基礎的多媒體教學已經(jīng)逐漸在各年級教學中普及發(fā)展起來，但是就當前的教學實踐現(xiàn)狀來看，距離真正意義上與學科教學的高效融合仍然有一定的差距。中學物理復習教學是日常教學活動中重要的組成部分，它的主要教學目標是促使學生對所學的知識內(nèi)容進行鞏固、總結(jié)，強化知識理解記憶并使之系統(tǒng)化，幫助學生夯實物理基礎知識，彌補和糾正學習過程中的缺陷，加強對現(xiàn)有知識內(nèi)容的全面把握程度。

一、 物理課堂復習教學現(xiàn)狀分析

在進行復習教學的實踐中需要教師從“因材施教”的角度出發(fā)，進行課堂復習教學，面向全體學生統(tǒng)一授課，分組練習，個別輔導，立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學困生。但是在實際復習課堂教學實踐中仍然存在明顯的教學不足，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一） 過渡重視教材知識宣講，缺乏知識靈活應用及聯(lián)系分析

復習教學的基礎在于教材知識點內(nèi)容，通過將現(xiàn)有的知識內(nèi)容進行有機的聯(lián)系，引導學生在復習的過程中逐漸形成清晰的知識點脈絡，從而保障復習教學的效率與質(zhì)量。在中學物理復習教學實踐中教師課堂教學普遍存在過渡重視教材知識講解，忽視知識點內(nèi)容的靈活應用及發(fā)散思維教學的情況。教師在課堂復習教學中只是單純地將原有的知識內(nèi)容進行了復述講解，課題再安排學生重做一遍，將原本課堂復習教學活動變成了單一的知識回憶課堂，整個過程只有“溫故”，缺乏“知新”。

（二） 脫離學生學習實際情況，題海戰(zhàn)術特征明顯

在復習教學實踐中部分教師存在過渡題海訓練的情況，在復習教學時脫離學生學習實際情況，拋開課本基礎肆意拔高，大量的題海戰(zhàn)術不僅有礙于學生對重點知識的把握訓練，同時還容易使學生在大量的習題練習中產(chǎn)生厭倦的情緒，影響復習教學的質(zhì)量。與此同時，教師對習題講解也存在一定的誤區(qū)，在學生做完習題練習或者試卷后逐一講解試題，沒有側(cè)重點與科學的計劃安排，從第一題到最后一題，教師累得夠嗆，學生也累得夠嗆，課堂教學效率并不理想。其實在習題講解時教師完全可以將試題中的經(jīng)典題型或者重點知識內(nèi)容進行講解，基礎知識內(nèi)容部分留給學生進行探究學習，以優(yōu)等生帶學困生，既鍛煉優(yōu)等生對知識的靈活運用講解能力，同時幫助學困生提高學習，節(jié)約課堂教學時間的同時還能有效提升課堂教學效率，不同階段的學生都可以在參與復習教學的過程中得到提高與發(fā)展。

二、 信息技術與物理復習教學的融合實踐

（一） 豐富課堂復習教學內(nèi)容，提高學生參與程度

濃厚的學習興趣是保障高效課堂教學的前提與基礎。基于信息技術下的多媒體課堂教學方式可以借助線上互聯(lián)網(wǎng)教學資源，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，拓展學生知識獲取途徑。在物理課程復習教學的過程中所涉及的知識點內(nèi)容大部分都是學生已知的內(nèi)容，在學習興趣以及學習積極性上相較于新知識學習集中程度較低，課堂學習氣氛相對不高?；谛畔⒓夹g形式下的現(xiàn)代化課程復習教學可以通過圖文并茂或者視頻、音頻等形式來豐富教材知識點內(nèi)容，營造一種交互式信息的獲取方式，增加學生課堂復習學習的積極性，通過觀看相關物理原理小動畫等形式轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的知識獲取途徑，積極參與課堂學習互動，真正成為課堂學習的參與者。例如，在《變阻器》這一章節(jié)內(nèi)容的教學時所涉及的滑動變阻器線圈、接線柱、滑片三者之間的關系是本節(jié)課內(nèi)容的難點，滑動變阻器的原理、接法以及作用是教學的重點，在進行復習教學時可以通過信息技術對滑動變阻器的組成結(jié)構(gòu)進行3D動態(tài)的拆分演示，這樣就可以幫助學生對滑動變阻器的構(gòu)造以及各部件之間的關系有一個清晰的認識。與此同時，教師還可以將電池組、小燈泡、開關、滑動變阻器、電流表用導線連成一個完整的電路，通過開關閉合，用多媒體的形式呈現(xiàn)出電流的走向，并根據(jù)滑動變阻器的左右移動，用漸變顏色的形式顯示出來通電導線的長度，直觀化呈現(xiàn)在課堂復習教學上，促使學生有一個直觀深刻的認識與理解，優(yōu)化教學效果。

（二） 利用信息技術課件，強化物理教學實驗內(nèi)容

在中學物理復習教學活動中物理實驗教學是重要的組成部分。中學階段所涉及的物理實驗內(nèi)容較多，許多實驗的現(xiàn)象以及分組實驗的過程容易被學生所遺忘，尤其是基礎較差的學困生，在面對復雜的物理實驗內(nèi)容時很容易混淆相關的內(nèi)容。由于復習教學時間相對較為緊張，單純地依靠教師的講授和帶領學生回顧知識很難達到預期的復習效果，所以在復習教學時對實驗過程的演示與重現(xiàn)至關重要。此時就可以借助信息技術教學手段，通過多媒體教學的形式為學生重現(xiàn)實驗內(nèi)容，利用課件集中講解重現(xiàn)實驗內(nèi)容及現(xiàn)象，幫助學生在較短的時間內(nèi)熟悉和掌握以前學過的實驗內(nèi)容，為更深層次的實驗內(nèi)容教學奠定基礎。

（三） 借助信息技術線上平臺，優(yōu)化傳統(tǒng)物理復習教學

隨著現(xiàn)代化信息技術的快速發(fā)展，以信息技術為載體的線上教育平臺逐漸在各學校教學工作中普及應用起來。在開展物理課程復習教學活動時一方面教師可以借助線上教育平臺拓展教學形式，優(yōu)化教學模式。通過將各重點、難點知識內(nèi)容教學課件與資料上傳至線上教學平臺，為學生課后復習提供便捷的教學資源，方便學生突破復習學習在時間、空間上的限制，優(yōu)化傳統(tǒng)復習教學。另一方面，教師可以借助現(xiàn)代化信息技術平臺優(yōu)化傳統(tǒng)試卷記作業(yè)批改工作，例如在試卷批改中可以借助智學網(wǎng)的線上優(yōu)勢，集中處理學生試卷批改工作，提高批改效率。同時基于智學網(wǎng)線上功能，精準解讀學生成績報告以及不同學生在學習過程中的薄弱知識點，便于教師進行具有針對性的復習教學活動的開展。同時學生及家長可以通過登錄智學網(wǎng)平臺實時關注習題批改和成績變化情況，優(yōu)化學習安排。

參考文獻：

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[2]張鵬飛.淺析物理教學中如何應用多媒體技術打造高效課堂[J].新課程（中學），2017（3）.