新教學理念下構(gòu)建高效互動式初中英語課堂教學探討

摘 要：英語是一門語言類學科，為了提高課堂教學效果，相關(guān)教師在教育教學中就需構(gòu)建出一個高效、互動性的英語學習氛圍，幫助學生提升英語水平。文章先簡要分析了英語中開展互動式教學的意義，然后結(jié)合教學實際，探討了初中英語課堂高效互動式教學的具體實施策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;高效互動式教學

一、 引言

新教學理念下，初中英語課堂教學模式發(fā)生了巨大變化。在英語教學中，教師需要構(gòu)建出高效互動的教學，以更好地落實生本教學理念。同時，高效互動的英語課堂教學的開展，也適應學生英語學習的規(guī)律，學生在彼此間互動學習、探究及交際中，可逐漸掌握英語知識，顯著提升學生的英語交際能力，進而使學生成長為社會所需的專業(yè)人才。

二、 初中英語教學中開展高效互動式教學的意義

英語作為一種語言類學科，最主要的目的是用來表達思想及交流情感。然而，由于英語并非學生的第一語言，因此在知識的獲取上有一定的難度，學生要掌握英語相關(guān)知識，需要在特定的環(huán)境中，借助教師的幫助，同時連接自己的知識積累，建構(gòu)出系統(tǒng)的知識。

對于英語學習而言，學生需要掌握英語“聽、說、讀、寫”的能力，對于這些英語能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)灌輸式教學難以達到良好的教學效果。在新的教學理念下，以尊重學生為主體的教學模式為英語教學提供重要的幫助，在這種教學模式下，提倡學生在英語學習的過程采取互動式學習方式，通過課堂中的師生互動、生生互動以構(gòu)建出和諧的英語課堂，幫助學生感受英語學習興趣及提高學生英語綜合素養(yǎng)。

三、 初中英語高效互動式課堂教學模式的實施策略

（一） 創(chuàng)設良好的互動情境，激發(fā)學生英語學習興趣

高效互動式英語教學的開展，可通過良好互動情境的構(gòu)建，讓師生間交流更加順暢，大大激發(fā)學生的學習興趣。在英語互動情境的設計上，相關(guān)教師可以結(jié)合英語教學內(nèi)容，引入一些生活化的問題，借助問題來構(gòu)建互動情境，啟發(fā)學生的思維及實現(xiàn)師生的有效互動。

比如在教學仁愛版初中英語七年級“What can I do for you”這一課時，在課堂導入教學中，教師就可以對學生提出如下與生活相關(guān)的問題：One day，you are at the door of a shop. A foreigner is looking at you all the time. What should you say to him？在學生回答時，教師當作問題中所述“foreigner”，走到學生面前，讓學生用英語表達自己的想法。在這個活動中，師生間進行了有效的互動交流，教師在交流過程中不知不覺地導入新課，讓學生的注意力從問題集中到新課的學習中。

（二） 加強學生間的互動合作，提高學生英語學習效率

英語高效互動式教學的開展，對于提升學生英語學習水平有很大的幫助。在新教育理念下，學生間的互動合作逐漸成了英語課堂教學的常態(tài)，在互動合作中，學生可以同桌、前后為單位進行互動，互動的內(nèi)容包括對文章中對話的演練、相互間的提問檢測與答疑、對教師提出問題交流看法、彼此之間進行作業(yè)的相互批閱及矯正等。不管是哪一種互動合作方式，重點均在于學生關(guān)于學習方法的交流，讓學生從相互交流中得到啟示，相互促進并提高英語學習效率。

比如教學仁愛版初中英語“How do you go to school”這一課時，在課堂教學中，教師可以讓學生以同桌或者前后桌為單位開展對話練習，掌握詢問的表達技巧。在學生相互朗讀后，可以讓學生自愿到講臺上進行展示，展示的內(nèi)容可以是對文章的對話復述，同時也可以是學生自己設計的內(nèi)容，通過這樣的方式，可以顯著提高學生的口語表達能力。再比如學習仁愛版英語中關(guān)于“反身代詞”的內(nèi)容時，可讓同桌學生對“反身代詞”的表格進行觀察，時候讓同桌間進行相互的檢查提問，看一看同桌中哪一個能在規(guī)定的時間對于反身代詞記憶的全面且準確。采用這樣的互動方式，可加強學生的合作意識，讓同桌間的學生可相互促進，大大提高學生英語學習效率。

（三） 小組合作互動學習，培養(yǎng)學生主動學習及探究能力

對初中英語知識的學習，需摒棄簡單的模仿與記憶，重視學生問題意識的培養(yǎng)，以幫助學生牢固掌握語言知識點及學會靈活運用知識點。在實際的英語教學中，相關(guān)教師可以運用小組合作學習的方式，并設置疑問及提問內(nèi)容，讓學生更好地掌握英語相關(guān)知識。

比如關(guān)于英語詞匯的學習一直都困擾著學生，學生在學習的時候常以簡單記憶的方式，這樣常導致學習效果不佳。對此，教師就可以引入小組合作教學方式，并讓小組間以游戲的方式進行詞匯訓練。比如針對“be far from”這個詞組，可由一個小組的全體成員做出一個距離很遠的動作，另一個小組的成員在進行競猜活動，若小組在規(guī)定時間競猜成功則獲勝。再比如針對“write to”這一詞組，一個小組的學生采用設計對話的方式，另一個小組在猜出詞組后，設計角色扮演的方式進行表示，最后兩組將答案亮出。采取上述小組活動學習的方式，可讓更多的學生參與到英語互動學習中，大大提高課堂教學效果。

四、 結(jié)語

總之，在新教育背景下，初中英語想要顯著提升課堂教學效果，就需要重視高效互動式教學的構(gòu)建。通過英語互動式教學的實施，可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣，加深學生的印象并拉近學生同英語知識的關(guān)系，進而提高學生的英語學習能力及英語綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：劉菲，湖南省耒陽市，湖南省耒陽市大市中學。