淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)課程中最基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，關(guān)系著學(xué)生以后的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力等，影響深遠(yuǎn)。而語(yǔ)文作文一直是小學(xué)生的煩惱，“無(wú)詞可寫(xiě)”和“無(wú)例可舉”是大多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)作方面的通病。本文旨在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法提出更高的要求，教師應(yīng)對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、 目前小學(xué)生在語(yǔ)文作文方面的現(xiàn)狀

近年來(lái)伴隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)面臨了更高的要求與挑戰(zhàn)，目前小學(xué)生的語(yǔ)文作文方面存在以下幾點(diǎn)需改進(jìn)的幾部分。

（一） 教師教學(xué)方法模式呆板單一性

由于缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方法，束縛了作文教學(xué)的發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有新意。小學(xué)生寫(xiě)作文本身就是一個(gè)枯燥的創(chuàng)作過(guò)程，而在最初的寫(xiě)作過(guò)程中老師會(huì)推薦學(xué)生購(gòu)買作文閱讀書(shū)籍，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生則是慢慢習(xí)慣一味仿照模板寫(xiě)作，缺乏創(chuàng)新性，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成喜歡抄襲的壞習(xí)慣，這樣的作文體現(xiàn)不出現(xiàn)代小學(xué)生豐富多彩的情感變化。所有的寫(xiě)作思想都來(lái)源于生活的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作題材的積累也是必不可缺少的。部分學(xué)校語(yǔ)文教師教學(xué)方式墨守成規(guī)，一成不變。忽略了小學(xué)生的情感豐富，不應(yīng)該死套模板寫(xiě)作。而教學(xué)方法可以是多種多樣，一切都基于激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作靈感，提高學(xué)生寫(xiě)作技巧。語(yǔ)文教師自身就有深厚的文化底蘊(yùn)，耳濡目染下用自己的親身經(jīng)歷給學(xué)生一個(gè)活學(xué)活用的例子。

（二） 缺乏對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)

學(xué)生寫(xiě)作最重要的一點(diǎn)是能讓閱讀者從文中體會(huì)到身臨其境，整篇讀下來(lái)內(nèi)心情感深有感觸，這一直是部分教師所忽略的一點(diǎn)。小學(xué)生寫(xiě)作的真情實(shí)感是需要培養(yǎng)建立起來(lái)的，大多數(shù)小學(xué)生在寫(xiě)作中過(guò)分套用寫(xiě)作技巧，夸張的寫(xiě)出了華麗詞匯和名人例子。文章一通亂編，導(dǎo)致文中沒(méi)有主旨，首尾段意不對(duì)應(yīng)。表面看起來(lái)華詞美句，實(shí)則內(nèi)容空洞，沒(méi)有實(shí)際表達(dá)含義。這正是因?yàn)榻處煕](méi)有給學(xué)生積極灌輸情感培養(yǎng)的問(wèn)題所在之處。而還有一部分學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材的積累，內(nèi)容一通白話，流水賬形式。雖勉強(qiáng)表達(dá)出了真實(shí)情感，但是缺乏細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)很重要，這有助于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出行云流水般精彩通透的作文。

（三） 過(guò)分注重作文思想深度，忽略現(xiàn)實(shí)性

學(xué)生們通常都會(huì)過(guò)分注重作文的層次思想深度，而忽略了現(xiàn)實(shí)性，這也是大多數(shù)小學(xué)生寫(xiě)作文的通病之一。有些學(xué)生為了使作文的段落內(nèi)容層次分明，富有深度，都會(huì)采用夸張的方法去寫(xiě)作。作文創(chuàng)作脫離了現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)，并沒(méi)有表達(dá)出內(nèi)心深處的豐富情感，寫(xiě)作的靈感和想法都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)，學(xué)生只有依據(jù)生活基礎(chǔ)才能使得作文富有生機(jī)感。然而現(xiàn)在的很多小學(xué)生的作文寫(xiě)作中，都沒(méi)有靈活地觀察、體驗(yàn)教室以外的生活，沒(méi)有積累一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其作文沒(méi)有真實(shí)的生活基礎(chǔ)或真實(shí)情感，所以文章缺乏內(nèi)涵，也缺乏生機(jī)與活力。

（四） 學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)作創(chuàng)新的積極性

現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生都不喜歡閱讀課外書(shū)籍，也不愿意積累寫(xiě)作素材優(yōu)美句子，所以腦子中并沒(méi)有創(chuàng)新的構(gòu)思和完整的寫(xiě)作思路。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們都對(duì)寫(xiě)作這門課程安排便產(chǎn)生了厭惡感，不再愿意嘗試將生活中發(fā)生故事運(yùn)用在寫(xiě)作中，經(jīng)常糊弄了事，一通白話。作文的質(zhì)量也逐漸降低，其寫(xiě)作的創(chuàng)新性自然也來(lái)源于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和知識(shí)層面。當(dāng)腦子里不再空洞，有多樣性的寫(xiě)作創(chuàng)造思維，優(yōu)秀的作文也是一氣呵成的。小學(xué)生都處于對(duì)世界萬(wàn)物都好奇的年齡，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一點(diǎn)好奇心理，帶學(xué)生們仔細(xì)觀察周邊的自然事物環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生們喜歡觀察和記錄的積極性。所以教師應(yīng)實(shí)施一些有創(chuàng)新性的方法進(jìn)一步提高和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

二、 提高學(xué)生語(yǔ)文作文的創(chuàng)新路徑

興趣是最好的老師，語(yǔ)文教師應(yīng)從如何激發(fā)小學(xué)生興趣入手。畢竟興趣所向是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)喜歡寫(xiě)作的關(guān)鍵一步，教師應(yīng)激勵(lì)鼓舞學(xué)生們放學(xué)回家后養(yǎng)成寫(xiě)日記記錄心情的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生喜歡記錄身邊所發(fā)生大大小小的事情。教師和家長(zhǎng)共同聯(lián)手培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。其次教師在學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生觀看電影或紀(jì)錄片的片段，并在當(dāng)堂課上寫(xiě)出你的觀后感受，并選出內(nèi)容寫(xiě)得最精彩的同學(xué)，給予一定的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。并鼓舞剩下的學(xué)生不要?dú)怵H，下次還可再戰(zhàn)一回。教師還可采取推薦學(xué)生購(gòu)買與年齡段和知識(shí)層面相符的課外閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生知識(shí)面和拓寬學(xué)生視野，最為直接有效的方式便是開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠豐富語(yǔ)文知識(shí)體系，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，從而提升其對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。課外閱讀是小學(xué)生積累寫(xiě)作素材的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用。

三、 結(jié)語(yǔ)

在時(shí)代飛速發(fā)展和教育背景不斷深化改革的今天，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用和安排教學(xué)方法。現(xiàn)在的小學(xué)生思想非?；钴S和天馬行空，要正確的指引其作文寫(xiě)作思路的構(gòu)造，進(jìn)一步激發(fā)和提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情，幫助其掌握一定的寫(xiě)作技巧，拉近寫(xiě)作與生活之間的距離，從而不斷提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。長(zhǎng)期堅(jiān)持愛(ài)閱讀和積累詞匯的好習(xí)慣，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中一定會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊津.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J].作文成功之路（上），2016.

作者簡(jiǎn)介：王永明，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣鎮(zhèn)泰小學(xué)。