幼兒禮儀行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀研究

摘 要：幼兒的禮儀行為初期主要表現(xiàn)在基本動(dòng)作、禮貌用語(yǔ)等一些基本禮儀和尊敬長(zhǎng)輩、待人接客等一些家庭禮儀上，當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)后，要從幼兒園禮儀學(xué)起，逐漸養(yǎng)成公共場(chǎng)所禮儀行為。幼兒的禮儀行為對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很重要的。本文根據(jù)幼兒禮儀行為的表現(xiàn)現(xiàn)狀和禮儀的教育現(xiàn)狀，對(duì)幼兒禮儀教育提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：禮儀行為;重要性;現(xiàn)狀;建議

一、 幼兒禮儀行為表現(xiàn)的現(xiàn)狀

幼兒的禮儀行為表現(xiàn)主要體現(xiàn)在儀容儀表、體態(tài)語(yǔ)言等六個(gè)方面，本文通過(guò)對(duì)某幼兒園幼兒的觀察研究，調(diào)查對(duì)象為小班和中班兩個(gè)年級(jí)，共400人，男女比例為1.5∶1?？偨Y(jié)出該園的幼兒在這些禮儀行為上的表現(xiàn)情況：

（一） 儀容儀表的表現(xiàn)現(xiàn)狀

中小班的幼兒在儀容儀表的整體表現(xiàn)是相對(duì)良好的，比如穿著、發(fā)型都比較規(guī)范，但還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如有些幼兒在進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)不能按要求統(tǒng)一穿園服，甚至日常喜歡穿一些過(guò)于緊身或過(guò)于松垮的衣服，甚至有些家長(zhǎng)喜歡給女孩穿一些超短裙這種衣服。根據(jù)調(diào)查報(bào)告，在頭型發(fā)飾方面大部分幼兒表現(xiàn)較好，不留奇異的發(fā)型，頭發(fā)也比較整潔干凈，但還是存在著染發(fā)的問(wèn)題或者披頭散發(fā)來(lái)幼兒園，女生比較多，也有個(gè)別幼兒會(huì)帶有妝容或者佩戴很多首飾飾品。

（二） 體態(tài)與語(yǔ)言表現(xiàn)現(xiàn)狀

在幼兒的體態(tài)語(yǔ)言禮儀行為上，小班幼兒受限于年齡認(rèn)知層面，在體態(tài)語(yǔ)言上雖然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但也沒(méi)有不好的體態(tài)語(yǔ)言習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，某些中班幼兒則更容易出現(xiàn)一些較為粗俗的動(dòng)作，比如和別人交流會(huì)傲氣十足、出言不遜。還有就是有些幼兒在交往交流過(guò)程中表現(xiàn)的不夠?qū)Ｗ?，還有些幼兒時(shí)不時(shí)地會(huì)東張西望或者和老師交流時(shí)不敢面帶微笑等等。在課堂表現(xiàn)情況上，中班的幼兒規(guī)則意識(shí)相對(duì)較好，懂得如何規(guī)范自身的上課坐姿以及發(fā)言情況，但有些小班幼兒在課堂上容易過(guò)于喧嘩，或者面對(duì)老師提出的問(wèn)題不知道要先舉手才能回答，很容易會(huì)打斷別人。

（三） ?進(jìn)餐禮儀表現(xiàn)現(xiàn)狀

本文重點(diǎn)研究了幼兒在幼兒園的午餐進(jìn)餐行為中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有很多小班幼兒不知道要飯前洗手，或者老師讓去洗手時(shí)不知道如何洗;對(duì)于很多幼兒來(lái)說(shuō)都存在著挑食浪費(fèi)的情況，比如只吃菜不吃飯等等;還有很多中班幼兒容易在吃飯時(shí)過(guò)于吵鬧，吃完時(shí)不能按老師要求收拾好桌面等等。

二、 幼兒禮儀行為表現(xiàn)的形成原因

（一） 家庭原因

幼兒時(shí)期能否得到良好的行為和思想教育對(duì)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，而家庭和父母作為幼兒接觸最多的環(huán)境對(duì)幼兒的禮儀行為表現(xiàn)形成有著很大影響。很多幼兒現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，所以受家庭和父母溺愛(ài)的情況較為嚴(yán)重，很多家長(zhǎng)忽視了對(duì)幼兒的禮儀教育。或者家長(zhǎng)本身的禮儀行為表現(xiàn)就相對(duì)較差，使得幼兒從小就受到潛移默化的環(huán)境影響，這樣他們?cè)谌蘸笠矔?huì)出現(xiàn)很多不好的習(xí)慣。比如喜歡說(shuō)臟話、飯前不洗手、不尊重自己的父母等等，這些都讓幼兒在禮儀行為表現(xiàn)的養(yǎng)成上出現(xiàn)了偏離。

（二） 幼兒園原因

幼兒園作為幼兒教育的主體，如果幼兒園本身在幼兒禮儀行為的教育上就做得不夠好，那么就很難要求幼兒形成好的禮儀表現(xiàn)。比如幼兒園未能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境、幼兒教師未能給幼兒樹(shù)立榜樣、幼兒園未安排足夠的禮儀課程等等?！懊夏溉w”的故事告訴我們環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)是有很大影響的，所以建立良好的幼兒園禮儀環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著不可忽視的作用。

三、 如何幫助幼兒形成良好的禮儀行為表現(xiàn)

（一） 注重環(huán)境氛圍的營(yíng)造

營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒禮儀行為的培養(yǎng)有重要作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)：“良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要注重潛移默化的影響”。幼兒園對(duì)日常環(huán)境可以作出很多布置：首先，在針對(duì)不同班級(jí)布置不同的主題墻，比如在小班的墻上貼上“文明好寶寶”的圖畫(huà)，在中班的休息區(qū)貼上“安靜休息，不打擾他人”的字等等;其次在各個(gè)顯眼的地方都通過(guò)文字或者圖畫(huà)進(jìn)行標(biāo)語(yǔ)提示，爭(zhēng)取做到讓幼兒每時(shí)每刻都受到禮儀教育的影響;最后，每個(gè)幼兒教師都被要求注重自身的言行儀表，讓幼兒生活在良好的氛圍環(huán)境下。

（二） ?注重生活細(xì)節(jié)的培養(yǎng)

生活細(xì)節(jié)的教育是幼兒禮儀教育的關(guān)鍵。幼兒園要從對(duì)幼兒社會(huì)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)兩方面出發(fā)，緊緊抓住日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，將禮儀教育滲透其中。比如在每天的入園和離園過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)他們文明用語(yǔ)，禮貌待人的教育;在幼兒的課間活動(dòng)中培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)分享，禮讓他人的行為;在午餐時(shí)間教會(huì)他們節(jié)約糧食并鍛煉他們良好的飲食習(xí)慣等等。

（三） ?家園合作

幼兒的禮儀行為的形成不僅和幼兒園的學(xué)習(xí)教育有關(guān)，家庭和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)同樣重要。作為家長(zhǎng)，我們不能再像以往一樣對(duì)孩子百般依賴、百般呵護(hù)，這樣對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是很不利的。家長(zhǎng)要積極響應(yīng)幼兒園的禮儀教育，在家中對(duì)孩子提出同樣嚴(yán)格的要求，讓孩子明白禮儀行為不是幼兒園的要求，而是他們自己本身所必須的品質(zhì)。

（四） ?言傳身教

家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒的激勵(lì)對(duì)他們禮儀行為的學(xué)習(xí)是很有效用的。幼兒時(shí)期往往還不能夠明白是非，但他們對(duì)家長(zhǎng)對(duì)老師往往都有著盲目的信任感，我們要利用這種信任感對(duì)他們進(jìn)行一定的言行上的鼓勵(lì)。家長(zhǎng)自己首先要給孩子樹(shù)立榜樣，對(duì)自己的禮儀言行嚴(yán)格要求，不做不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，不說(shuō)不雅的話，及時(shí)利用一些情境對(duì)孩子進(jìn)行教育。并且在幼兒有好的禮儀行為表現(xiàn)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，這對(duì)他們禮儀行為的逐漸養(yǎng)成是很有幫助的。

綜上所述，經(jīng)過(guò)對(duì)某幼兒園的調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)目前幼兒的禮儀行為表現(xiàn)還是有很大進(jìn)步空間的，禮儀教育對(duì)幼兒身心的健康成長(zhǎng)發(fā)展有著潛移默化的作用。要充分理解幼兒禮儀教育的重要性，積極開(kāi)展一些有利于幼兒禮儀教育的活動(dòng)，同時(shí)家長(zhǎng)也要支持幼兒園的禮儀教育，給幼兒樹(shù)立榜樣，對(duì)幼兒科學(xué)引導(dǎo)等等，這樣幼兒的禮儀行為表現(xiàn)才能獲得更大的發(fā)展，才能促進(jìn)我們社會(huì)文明的進(jìn)步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳楨韋，江蘇省昆山市，昆山市千燈中心幼兒園。