轉(zhuǎn)型模式下以賽促教教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐

王麗芬

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家轉(zhuǎn)型力度的不斷加大，各項(xiàng)大賽在教育領(lǐng)域成了熱點(diǎn)名詞，開(kāi)展得如火如荼。通過(guò)開(kāi)展各式各類的學(xué)科和技能競(jìng)賽，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。以大賽為重要載體，改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神鍛煉，為學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型模式 教學(xué)方法 競(jìng)賽 改革

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0037-02

一、研究現(xiàn)狀

在轉(zhuǎn)型發(fā)展模式推動(dòng)與指引下，我校把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提高作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，各項(xiàng)針對(duì)專業(yè)技能的大賽也在不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越受到老師及學(xué)生的高度重視。競(jìng)賽是參賽學(xué)校之間的“參與、交流、競(jìng)技、提高”，是“觀念、技術(shù)、人才、經(jīng)濟(jì)”的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)賽提升學(xué)生的技能操作水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這與當(dāng)前學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。但其中也存在一些問(wèn)題。

（1）許多學(xué)校競(jìng)賽訓(xùn)練與常規(guī)教學(xué)是分工管理，互不交叉的。為了競(jìng)賽取得更好的名次，提高競(jìng)賽成績(jī)，突出競(jìng)賽訓(xùn)練，購(gòu)置競(jìng)賽專用設(shè)備，對(duì)參賽選手單獨(dú)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比賽由專人負(fù)責(zé)，一般都是指導(dǎo)教師單獨(dú)進(jìn)行，與正常的日常教學(xué)在時(shí)間和空間上都是相互獨(dú)立的。這必然使得競(jìng)賽訓(xùn)練與平時(shí)的日常教學(xué)形成“雙軌制”，不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且學(xué)生的受益面也相對(duì)比較狹隘，同時(shí)也加重了參賽學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

（2）學(xué)校教學(xué)與各類學(xué)科技能競(jìng)賽訓(xùn)練的“雙軌制”管理模式。負(fù)責(zé)競(jìng)賽的主要抓競(jìng)賽成績(jī)，為了比賽而申請(qǐng)各類財(cái)政專項(xiàng)，但這些設(shè)備的引進(jìn)也僅僅是為了配合相對(duì)單一的比賽，并沒(méi)有考慮到教學(xué)的應(yīng)用。而且設(shè)備的使用還與指導(dǎo)教師的能力有很大的關(guān)系。教學(xué)是服務(wù)全體學(xué)生的，將最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備用于指導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練。這種現(xiàn)象導(dǎo)致少數(shù)參賽學(xué)生占用了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，造成了學(xué)校的教學(xué)資源使用的不匹配、不均衡。更多學(xué)生沒(méi)有享受到先進(jìn)技術(shù)的培養(yǎng)與鍛煉，這與人才培養(yǎng)目標(biāo)是不符的。

（3）學(xué)校在各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)榮譽(yù)的驅(qū)使下，育人模式也出現(xiàn)了偏差現(xiàn)象。這種教育教學(xué)方式主要以競(jìng)賽為目標(biāo)，以技能水平的高低來(lái)檢測(cè)教育結(jié)果。有競(jìng)賽必然會(huì)有名次高低之分，畢竟由于訓(xùn)練內(nèi)容單一化、針對(duì)性較強(qiáng)，不系統(tǒng)，不成體系。僅局限于技能競(jìng)賽項(xiàng)目規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，同時(shí)也偏離了教育、教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所掌握的專業(yè)知識(shí)面必然會(huì)很窄，難以適應(yīng)企業(yè)的需求和社會(huì)的發(fā)展。更不是學(xué)校應(yīng)有的教學(xué)模式。

二、研究手段和方法

（1）通過(guò)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前許多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中還存在著重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，大部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與具體工作崗位要求不匹配，嚴(yán)重地制約了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。大賽倡導(dǎo)“以賽促教、以賽促學(xué)”的原則，堅(jiān)持以發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重視教育教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐教育的有機(jī)融合，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)方法，通過(guò)大力開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的課程改革，搭建各種創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，以大賽為重要載體，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)科為本向技能能力為本位的轉(zhuǎn)變，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。

（2）通過(guò)競(jìng)賽，明確專業(yè)設(shè)置方向。為了培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需的人才，為了學(xué)生能夠更好地就業(yè)，各學(xué)院專業(yè)設(shè)置，一定要與市場(chǎng)需求相結(jié)合，競(jìng)賽能夠緊扣社會(huì)人才需求，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。從比賽項(xiàng)目設(shè)置上能夠體現(xiàn)現(xiàn)代很多企業(yè)真正需要哪些方面的技術(shù)型人才，為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。明確了教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)企業(yè)或市場(chǎng)人才需求，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程。

（3）通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革。各類競(jìng)賽的內(nèi)容、方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般由行業(yè)專家、專業(yè)、技能帶頭人來(lái)制定，競(jìng)賽的試題既要符合國(guó)家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近生產(chǎn)實(shí)際;又能包含新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵技術(shù)和環(huán)節(jié)，又要能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐技能水平和動(dòng)手能力;突出教育教學(xué)內(nèi)容改革的可操作性要求，既能突出本專業(yè)、本行業(yè)特點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力;最大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在能力。要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，不能針對(duì)個(gè)別學(xué)生，需要對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行整合，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將原來(lái)分散的、獨(dú)立的幾門課程，從理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，按專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)程度整合成一系列的項(xiàng)目體，在競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。

（4）通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)教育、教學(xué)模式改革。競(jìng)賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。這引領(lǐng)了教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)行行導(dǎo)向”的教育教學(xué)改革理念，形成了在做中學(xué)、在學(xué)中做的學(xué)習(xí)模式。這就要求學(xué)校要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，提倡一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教師引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（5）通過(guò)競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先進(jìn)行理論教學(xué)，后進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，不利于具有較強(qiáng)的操作技能，不能很好地滿足社會(huì)需求。在競(jìng)賽引領(lǐng)下，教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)本位向能力本位、崗位本位轉(zhuǎn)變，使得學(xué)校不得不創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)技能的淘汰與更新，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目，合理利用各種手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法開(kāi)展混合式教學(xué)。

三、取得成效

（1）各類競(jìng)賽在我校關(guān)注度逐年提高。以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為例，第一年的競(jìng)賽中，我校只申報(bào)成功10組，近三年由10組一下子提高到了2018年194組項(xiàng)目。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，此項(xiàng)賽事受到全校師生的熱情關(guān)注和參與，并且在教師和學(xué)生的共同努力下取得了可喜的成績(jī)。如圖1所示。

（2）各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率逐年提高。學(xué)校近三年獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)情況如圖2所示，競(jìng)賽受到的關(guān)注度越來(lái)越高，引到的連鎖反應(yīng)就是我校每年獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)逐年提高。

四、結(jié)語(yǔ)

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視是前提。競(jìng)賽工作能否順利進(jìn)行并取得良好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)的重視以及扎實(shí)的組織工作是前提。學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研部組織協(xié)調(diào)、院團(tuán)委負(fù)責(zé)具體實(shí)施下，全院學(xué)生分別進(jìn)行了選拔賽，保證了優(yōu)秀選手脫穎而出，并利用寒暑假，安排選手培訓(xùn)工作，競(jìng)賽前又聘請(qǐng)高水平教師做輔導(dǎo)，保障選手賽出成績(jī)、賽出水平。同時(shí)，各部門都非常支持學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為競(jìng)賽活動(dòng)提供幫助。

（2）廣大學(xué)生的積極參與是競(jìng)賽的根本。競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。競(jìng)賽的目的就是要通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)、鍛煉和展示學(xué)生的各方面能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成良好的學(xué)風(fēng)。

針對(duì)在學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展環(huán)境下，利用現(xiàn)有資源，通過(guò)對(duì)各類競(jìng)賽在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決的辦法及得出的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校向更好方向發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

（3）教師的積極支持和輔導(dǎo)是競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量保障。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，介紹新學(xué)科知識(shí)，極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是組織學(xué)生進(jìn)行了若干題目的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的形式和要求有了充分認(rèn)識(shí)。

責(zé)任編輯：張蕊