齊菊

摘要：教育的發(fā)展離不開管理工作的發(fā)揮，尤其是初中班主任管理工作更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力的重要保障。班主任管理的目的是促進(jìn)學(xué)生健康成長和綜合發(fā)展。由于各種原因，班主任管理工作仍然存在一些問題。本文從班主任管理在學(xué)生工作中的重要性出發(fā)，通過對實(shí)際問題的具體探究，提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任 ? ?管理工作 ? ?問題與對策

班主任是班級的主要管理人員，對班級的所有事務(wù)起到一個凝聚、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的決定作用。初中時期，孩子們多處于價值觀和人生觀的形成階段，是個人成長的重要時期。初中班主任要采取行之有效的辦法對班級和學(xué)生進(jìn)行管理，保證班級整體運(yùn)行的有序性和科學(xué)性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、班主任管理工作的重要性

（一）凝聚作用。班級的形成是為了教學(xué)工作更好實(shí)施，便于對學(xué)生進(jìn)行管理。班主任管理是班級團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的保障，是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。在日常工作中，班主任對學(xué)生起到一個凝聚作用。這種凝聚作用體現(xiàn)在班級共同進(jìn)步上，共同進(jìn)步需要有真才實(shí)學(xué)的班干部進(jìn)行配合，在工作中幫助班主任完成相應(yīng)的工作。

（二）引導(dǎo)和啟發(fā)作用。初中階段，學(xué)生身心發(fā)展處于快速形成時期，他們對于一些問題會有自己的看法。而班主任就是要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生的思想和觀念引向積極層面。在探索中，學(xué)生會增加對未知領(lǐng)域和所處世界的認(rèn)識，對他們的理性思考和實(shí)踐發(fā)展，以及正確價值觀的形成都具有一定的益處。

（三）協(xié)調(diào)作用?，F(xiàn)階段，教育是需要多方面共同努力的，需要家庭和學(xué)校的相互配合，而班主任正是協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校的重要因素。同時，班主任也起到解決班級內(nèi)部矛盾、協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系的作用。班主任要給學(xué)生樹立一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)大家都朝著一個方向努力前進(jìn)。

二、造成班主任管理工作難的原因

初中班主任在學(xué)生管理工作中的重要性是不言而喻的，但現(xiàn)階段的班主任管理工作仍然存在不少需要克服的難題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生青春期的叛逆情緒。叛逆性是每個學(xué)生或多或少都存在的。處于青春期的學(xué)生比較敏感，特別在意別人對自己的看法，部分學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，對班級和班主任管理工作都造成了一定影響。青春期叛逆心理的主要表現(xiàn)是不聽從管教，對學(xué)?；蛘甙嘀魅?，甚至是父母的要求視而不見或者“唱反調(diào)” “對著干”。這都是心理發(fā)育不成熟導(dǎo)致的，這種行為和思想不利于班主任管理工作各項(xiàng)制度的實(shí)施。

（二）學(xué)生較弱的自主學(xué)習(xí)能力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，許多高科技產(chǎn)品充斥著孩子們的生活。初中階段科目較多，任課老師一般只布置主課作業(yè)，副課作業(yè)較少。沒有作業(yè)任務(wù)，加上對電子產(chǎn)品的誘惑缺乏控制，導(dǎo)致玩耍時間增加，學(xué)習(xí)時間減少。面對老師的檢查或提問時，由于需自學(xué)的知識點(diǎn)理解不透徹就會茫然，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)的心理?？梢哉f，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響成績的決定因素，學(xué)生學(xué)業(yè)水平的高低也間接影響班主任班級管理工作的水平。

（三）學(xué)生集體榮譽(yù)感的缺乏。學(xué)生集體榮譽(yù)感的缺乏是初中班主任管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。集體榮譽(yù)感受限于現(xiàn)階段的社會特點(diǎn)，現(xiàn)階段初中學(xué)生以獨(dú)生子女居多，父母都恨不得將最好的東西給他們。孩子是整個家庭的中心，一切圍繞孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致孩子們不懂分享，體會不到分享的快樂，對于集體榮譽(yù)更沒有清醒的認(rèn)識。這種集體榮譽(yù)感的缺乏，直接造成班級管理和班主任工作無法全面展開，同學(xué)之間合作意識不強(qiáng)。

（四）學(xué)生德育教育重視不足。班主任在管理中往往會以學(xué)生學(xué)習(xí)成績和能力發(fā)展為主，經(jīng)常忽視學(xué)生道德發(fā)展和心理健康，這對學(xué)生教育產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，阻礙了學(xué)生價值觀的形成和發(fā)展。學(xué)生的思想道德問題關(guān)乎其整個成長過程，德育工作不重視，導(dǎo)致“問題學(xué)生”增多，進(jìn)而影響良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。因此，對學(xué)生的德育教育也是班主任管理工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、應(yīng)對班主任管理工作問題的具體對策

（一）重視學(xué)生的心理教育。學(xué)生的心理問題關(guān)系到學(xué)生身心的健康，初中班主任管理工作要充分考慮學(xué)生心理和生理發(fā)育的規(guī)律。對于學(xué)生青春期叛逆問題，班主任需要以一種朋友的身份關(guān)心和愛護(hù)他們，幫助學(xué)生克服叛逆心理，學(xué)會用獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生、改變學(xué)生。班主任可以不定時開展班級活動，豐富課余生活，營造一個良好的學(xué)習(xí)和活動氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際管理工作中，班主任要設(shè)立階段性的管理目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，做到實(shí)時監(jiān)督。這就需要發(fā)揮班干部的積極作用，班主任畢竟不能面面俱到，需要處理很多事情。檢查階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以由班干部去完成。班主任將階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)下達(dá)后，學(xué)生可以分組進(jìn)行研究，將研究得出的想法和意見進(jìn)行反饋，這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，還有利于同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）加強(qiáng)學(xué)生道德教育與價值觀的培養(yǎng)。在實(shí)際管理中，加強(qiáng)道德教育與價值觀的培養(yǎng)是初中班主任工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生道德教育與價值觀的培養(yǎng)途徑很多，比如，可以通過活動課開展主題班會，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)價值觀的形成。也可以在課余休息時間，鼓勵參加“義務(wù)植樹”等活動，傳遞“以人為本，環(huán)境友好”。此類活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力，還可以在實(shí)踐中使學(xué)生領(lǐng)悟到勞動的真諦。

（四）提升班主任素質(zhì)要求。班主任素質(zhì)包括教學(xué)水平和自身素養(yǎng)兩方面內(nèi)容。班主任除了要加強(qiáng)專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)一些有助于管理的知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等。初中班主任也要注意自身素質(zhì)的提升，不要因?yàn)橥庠谇榫w而干擾課堂教學(xué)和管理工作質(zhì)量。在班級管理工作中，一定要貫徹“公平”原則，不能出現(xiàn)偏袒跡象。

初中班主任管理工作具備一定的復(fù)雜性，班主任在對班級管理的過程中一定要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際情況，從班主任管理工作的重要性出發(fā)，針對實(shí)際工作中遇到的不同問題提出了具體的解決措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊建琛.初中班主任組織開展社會實(shí)踐活動的問題與對策[J].考試周刊，2018（8）.

[2]趙淑媛.初中班主任工作在新形勢下的挑戰(zhàn)和對策[J].考試周刊，2018（40）.（作者單位：江西省九江市第三中學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗