張 浩，蔣士亞

(廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000)

經(jīng)過幾十年的對外開放、對內(nèi)改革，我國各方面取得了輝煌的成就。廣東省作為改革開放的排頭兵，其取得的輝煌成就世界有目共睹。如：廣東沿海地區(qū)的廣州、深圳、珠海等經(jīng)濟高速發(fā)展，吸引了大批勞動者向這些發(fā)達地區(qū)遷移。而發(fā)展相對滯后的粵西北地區(qū)，剩余勞動力過多，多數(shù)家庭為了生活會選擇向發(fā)達城市涌入。這些為了生活大批涌入發(fā)達城市的勞動者，被社會統(tǒng)稱為“進城務工人員”。這些進城務工人員為我國的城市建設發(fā)展做出了巨大的貢獻,同時也產(chǎn)生一個社會問題，即留守兒童健康問題。兒童期這個身心發(fā)展重要的時期,如果嚴重缺乏家庭教育和父母的關(guān)愛會給他們的身心造成巨大的影響。今天的青少年和兒童是未來國家發(fā)展和進步的支柱，是未來社會的中堅力量。近幾年關(guān)于留守兒童心理健康狀況的研究越來越多。本次調(diào)查選取具有代表性的粵西地區(qū)茂名市部分留守兒童作為調(diào)查對象,希望通過調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)這些留守兒童在心理健康方面存在的問題和不同性別、不同年級留守兒童心理健康的特點，為本項目后期研究提供支持。

一、研究對象與方法

(一)研究對象

2018年7月，廣東石油化工學院組織大學生暑期實踐活動，機電工程學院學生組建了兩支關(guān)愛留守兒童志愿服務隊伍。茂名市茂南區(qū)和電白區(qū)共有54名留守兒童，年齡在9～11歲之間；男生25人，女生29人。共發(fā)放調(diào)查問卷54份，回收54份，有效問卷54份，有效率為100%。

(二)研究方法

問卷調(diào)查法。采用自編問卷調(diào)查留守兒童基本情況和人口統(tǒng)計學相關(guān)信息；運用MHT對留守兒童心理健康狀況進行調(diào)查；運用SPSS20.0數(shù)據(jù)分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)。

二、研究過程

調(diào)查人員是廣東石油化工學院在校大學生組成的暑假社會實踐活動的志愿服務者，他們具有良好的服務意識和強烈的責任心。調(diào)查人員在測試過程中使用統(tǒng)一的指導用語，嚴格按照測驗要求進行測試，以保證問卷調(diào)查的實際有效。

(一)一般情況調(diào)查問卷

采用自編問卷對留守兒童的基本情況進行調(diào)查，包含年齡、年級、性別等社會學相關(guān)信息，以及留守形式、監(jiān)護人關(guān)系等。

(二)心理健康診斷測驗

MHT能反映中小學生心理健康的狀況，其特點是科學性和實用性強，具有可操作性。MHT主要由8個內(nèi)容量表和1個效度量表組成。該測驗量表具有良好的信效度。共有100個題目，每個題目答“是”得1分，答“否”得0分，最后計算總分，得分越高就表示被試者的心理健康狀況越差，各維度的得分代表此人在此維度的心理健康狀況。依據(jù)測試量表的總分可將心理健康水平分為3個等級：正常水平范圍是總分在1～55分之間；心理欠佳狀態(tài)是總分在56～64分之間；總分在65分以上，表示測試者存在很嚴重的心理問題。

(三)統(tǒng)計學分析

錄入數(shù)據(jù)前進行嚴格的問卷有效性的把控，然后采用SPSS20.0 統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。

三、結(jié)果

(一)調(diào)查對象情況

對留守兒童發(fā)放的54份調(diào)查問卷，其效度維度顯示均小于7分，有效率100%。其中，男生25人(46.3%)，女生29人(53.7%)；按年級劃分，五年級23人(占42.6%)，四年級12人(占22.2%)，三年級19人，(占35.2%)；年齡在9～11歲之間。

(二)留守兒童心理健康狀況

留守兒童心理健康狀況見表1。

表1 留守兒童心理健康狀況

續(xù)表

根據(jù)表1可知：留守兒童的MHT陽性率高達11.1%，男生陽性率高于女生；學習焦慮32人(占59.3%)；對人焦慮問題，有9.3%留守兒童有此類問題，女生高于男生；1.8%的留守兒童有孤獨傾向，女生高于男生；20.4%的學生有自責傾向，男生高于女生；14.8%的有過敏傾向，男生高于女生；11.1%的留守兒童有身體癥狀，女生高于男生；5.6%的留守兒童有恐怖傾向，男生高于女生；3.7%的留守兒童有沖動傾向，男生高于女生。通過調(diào)查結(jié)果顯示，該地區(qū)留守兒童心理健康存在的問題十分嚴峻，其中學習焦慮最為突出，與相關(guān)的研究結(jié)果一致。留守兒童心理健康問題在學習焦慮方面較為突出的主要原因：一是父母長期不在兒童身邊，隔輩教育水平跟不上現(xiàn)代教育發(fā)展，無法有效地輔導兒童的學習；二是進城務工的父母往往對自己的孩子都抱有很大的期望，這種期望無形中給留守兒童造成了極大的學習壓力。長期留守在家的孩子，來自父母關(guān)愛、教育缺失，這些都會導致留守兒童身心不能受到正確的引導，導致留守兒童心理發(fā)展出現(xiàn)問題。

(三)不同年級、不同性別留守兒童心理狀況比較

不同年級、不同性別留守兒童心理健康狀況見表2。

表2 不同年級、不同性別留守兒童心理健康狀況

依據(jù)表2可知:留守兒童中三年級學生MHT得分最低，說明三年級留守兒童的心理健康狀況要比四年級、五年級學生好；四年級MHT得分最高，說明四年級留守兒童心理健康狀況最差。學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向和沖動傾向各維度得分，四年級明顯高于五年級和三年級學生；自責傾向、身體癥狀、過敏傾向各維度得分，五年級明顯高于四年級和三年級學生；恐怖傾向各維度得分，三年級明顯高于五年級和四年級。通過不同年級同性別之間對比，也明顯看出三年級學生心理健康狀況最好，這和留守兒童的年齡、學習壓力等有一定的相關(guān)性。同年級之間性別之間比較，三年級、四年級女生心理健康狀況好于男生，而五年級男生心理健康狀況好于女生。

四、結(jié)語

留守兒童的心理健康狀況不僅關(guān)系到他們個人的發(fā)展和整體素質(zhì)的養(yǎng)成，更影響著一個家庭和社會的穩(wěn)定，以及國民素質(zhì)的整體提高。留守兒童在缺少父母關(guān)愛的情況下心理發(fā)展受到學校、社會和家庭各方面的影響。研究留守兒童心理健康的狀況和特點，針對留守兒童心理特點開展有效的社會幫扶教育活動，能預防或改善留守兒童心理健康問題，促進留守兒童心理健康發(fā)展。