喻斌

【摘要】本文分析了特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀以及現(xiàn)存問題，闡述了借鑒先進(jìn)經(jīng)驗、借助高校人才優(yōu)勢等特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】特殊教育? 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)? 發(fā)展策略

【中圖分類號】G434;G760 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0008-02

一、特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國特殊教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)主要有三個層次：官方、高校以及特殊教育學(xué)校。在官方特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，主要對有關(guān)于特殊教育的國家政策、法律法規(guī)等進(jìn)行公布與解讀，同時也對殘疾事業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了通報。一些官方網(wǎng)站建立體現(xiàn)出了更強(qiáng)的人性化，例如中國殘聯(lián)網(wǎng)站，能夠為有視力障礙、認(rèn)知障礙等的人群提供更多的信息。在高校特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，重點對特殊教育輔助教學(xué)的資源、軟件以及平臺進(jìn)行了開發(fā)。

二、特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)存問題分析

第一，特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)政策制度的缺乏。目前，我國對于特殊教育的發(fā)展更加重視。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，我國的特殊教育信息化發(fā)展程度已經(jīng)得到了明顯的提升。但是，相比于發(fā)達(dá)國家來說，我國的特殊教育信息化建設(shè)水平依舊較低。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，相關(guān)部門對于特殊教育的重視程度依舊有所不足，特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的政策制度不夠完善。

第二，特殊教學(xué)課程資源較為單一。就現(xiàn)階段特殊教育的發(fā)展情況來說，教育部門僅僅針對盲、聾、啞三種生理殘疾的人群出臺了相應(yīng)的政策，使得社會對于特殊教育課程的開發(fā)較為忽視，積極程度也相對較低，導(dǎo)致了特殊教育課程資源較為單一[1]。

三、特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的發(fā)展策略探究

（一）借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，實現(xiàn)跨越發(fā)展

就目前我國特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的情況來看，雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但是相比于發(fā)達(dá)國家來說，其建設(shè)水平依舊較為落后，無法對特殊人群教育教學(xué)以及殘障人群的個性化需求進(jìn)行有效的滿足。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為，可以借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，積極的將發(fā)達(dá)國家特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的成功經(jīng)驗應(yīng)用于我國的特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，推動我國特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的更好發(fā)展。

對于一些特殊教育學(xué)校來說，由于資金等方面的限制，無法在早期進(jìn)行信息化建設(shè)。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為，可以對其他學(xué)校的特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)進(jìn)行充分的研究，并借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗，對其在建設(shè)中的失敗情況進(jìn)行經(jīng)驗的吸取。同時，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，進(jìn)行一步到位的特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，避免重蹈其他學(xué)校失敗的“覆轍”，實現(xiàn)跨越發(fā)展。

（二）借助高校人才優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)展

相比于其他學(xué)校來說，高校中有著更多的、質(zhì)量更高的人才資源。在進(jìn)行特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，可以充分利用高校中網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、數(shù)字化資源建設(shè)等方面的人才優(yōu)勢，推動特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源更好的建設(shè)，消除由于特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)積極性不強(qiáng)造成的問題。

在借助高校人才優(yōu)勢進(jìn)行特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，要特別重視對以下述三個方面的特殊需求進(jìn)行滿足：第一，重視缺陷補(bǔ)償理論的應(yīng)用。在特殊教育中，由于不同的人群有著不同的缺陷，所以在進(jìn)行特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)中要應(yīng)用“揚(yáng)長避短”的原則。對于視覺障礙的人群來說，要在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中對其聽覺進(jìn)行突出;對于聽覺障礙的人群來說，要在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中對其視覺進(jìn)行突出，利用影像以及色彩進(jìn)行補(bǔ)償。第二，資源要能夠?qū)μ厥鈨和目祻?fù)與生活技能提供支持。在特殊教育中，更多的是讓特殊兒童對生活技能進(jìn)行掌握，并回歸于主流社會。在進(jìn)行特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，也要對這一點進(jìn)行重點的體現(xiàn)。第三，在特殊教育課堂中的有效應(yīng)用。在特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中，要確保其能夠在特殊教育課堂中的得到有效的應(yīng)用，要結(jié)合特殊兒童的年齡、生理缺陷等的不同，設(shè)計出針對性的教學(xué)資源。

另外，還要建立起特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的長效機(jī)制，確保其能夠持續(xù)的進(jìn)行建設(shè)與完善。在這一環(huán)節(jié)中，特殊學(xué)校要對特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的專業(yè)人員的辦公場地、環(huán)境、職責(zé)范圍、待遇等進(jìn)行確定，確保特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)能夠長期進(jìn)行。對于特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)來說，其是一個動態(tài)循環(huán)的過程，所以必須要進(jìn)行持續(xù)的建設(shè)。要結(jié)合時代的發(fā)展以及社會的變化，對網(wǎng)絡(luò)教育資源中的內(nèi)容進(jìn)行增加與刪減，確保特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的與時俱進(jìn)。

總結(jié)：綜上所述，特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)對于我國特殊教育領(lǐng)域的發(fā)展有著重要的意義。目前，政府相關(guān)部門、高校、特殊教育學(xué)校都積極的進(jìn)行了特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與完善。通過借鑒先進(jìn)經(jīng)驗、借助高校人才優(yōu)勢、建立特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的長效機(jī)制，更好的實現(xiàn)了特殊教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張京生.淺談特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與發(fā)展策略[J].中國新通信，2018（18）：183.