民族地區(qū)高一化學(xué)有效教學(xué)策略探索

張永林

【摘要】影響民族地區(qū)高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的因素有課堂教學(xué)、教師能力、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)難度等，要提高高一化學(xué)教學(xué)有效性，需要教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取綜合策略教學(xué)，才能提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)? 高一化學(xué)? 有效教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃2017年度《民族貪困地區(qū)高一化學(xué)教學(xué)難成因分析及策略研究》課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2650）成果。

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0131-02

化學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科，學(xué)好化學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。但是對(duì)于邊遠(yuǎn)落后的民族地區(qū)的高一學(xué)生來說，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心態(tài)不同，使得他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃、動(dòng)力不足，從而造成課堂教學(xué)的有效性不高。要提高民族地區(qū)高一學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就要找到影響化學(xué)教學(xué)的因素，采取多種策略才能提高教學(xué)的有效性。

一、影響化學(xué)教學(xué)有效性的因素分析

（一）課堂教學(xué)原因。課堂教學(xué)實(shí)施過程是提高高一化學(xué)教學(xué)有效性的重要因素，其中課堂管理、教學(xué)機(jī)智決定著教學(xué)過程有效性的高低，低效無序的課堂管理不能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師機(jī)智能力不高，不能隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)興趣不濃，造成低效教學(xué)。

（二）教師能力原因。教師是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，其教學(xué)設(shè)計(jì)水平、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)興趣、心理素質(zhì)、品德修養(yǎng)、教學(xué)手段等素質(zhì)，都對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生著重要的影響，只有提高綜合素質(zhì)才能提升教學(xué)效果。

（三）學(xué)生自身原因。學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)學(xué)習(xí)方法與能力對(duì)教學(xué)效果提升有著重要的影響。其中學(xué)生的觀察、記憶、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自主探究學(xué)習(xí)能力是影響教學(xué)的核心因素。

二、提高高一化學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)課堂管理。在民族地區(qū)高一學(xué)生剛升入高中，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義作用等不清晰，不能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，不能體會(huì)到化學(xué)素養(yǎng)對(duì)自己一生發(fā)展的重要作用，在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自然就不會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有了興趣就不能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師要注重利用化學(xué)活動(dòng)、生活中的化學(xué)應(yīng)用等方法，來培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ);加強(qiáng)課堂管理，為教學(xué)營造良好氛圍，是有效教學(xué)的前提。為此需要教師制定明確嚴(yán)格的課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，并要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真遵守，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂自律能力，對(duì)于違犯課堂規(guī)定的學(xué)生必須做出處理;要注重樹立學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，通過構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，來提高學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的自覺性，使學(xué)生能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在課前充分的準(zhǔn)備是提高教學(xué)效果的重要前提，在課前準(zhǔn)備中需要教師深入分析學(xué)情、研讀教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較薄弱的情況，實(shí)施分層教學(xué)和因材施教，使不同能力層次的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到發(fā)展。并且要注重對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生做好高中與初中化學(xué)知識(shí)的銜接，為他們及時(shí)補(bǔ)齊初中欠缺的化學(xué)知識(shí)，打牢化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能有效提高高一化學(xué)課堂教學(xué)的有效性;要提高化學(xué)教學(xué)有效性，就要注重改進(jìn)教學(xué)方法，可運(yùn)用生活化方式教學(xué)、小組合作方式教學(xué)、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。

（三）運(yùn)用多種策略，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要提高高一化學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師在教學(xué)中綜合運(yùn)用提問策略、表揚(yáng)激勵(lì)策略等多種教學(xué)策略。例如，正確有效地運(yùn)用提問手段，恰當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛴行Т龠M(jìn)學(xué)生思維興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有重要推動(dòng)作用，還能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，以此能提高課堂教學(xué)效率。為此需要教師掌握提問的方法技巧，做到提問要有目的性，既要有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握，又要能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提問難度要適中，注重分層提問，以更好促進(jìn)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí);實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要的意義，它能更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理，提高理論教學(xué)的有效性，能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。對(duì)此教師可根據(jù)民族地區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，可運(yùn)用生活化方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組合作實(shí)驗(yàn)、多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示等手段，就能較好讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解知識(shí)，培養(yǎng)化學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

總之，要提高民族地區(qū)高一化學(xué)教學(xué)效果，就需要教師深入分析影響教學(xué)有效性的多種原因，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，注重激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分準(zhǔn)備、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂管理，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就能提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]董丹玲.高一化學(xué)有效教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）.