摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)和完成教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，其內(nèi)容主要包含對(duì)教材內(nèi)容的處理、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方式以及課堂活動(dòng)的組織形式等。新課程改革的實(shí)施和深入，對(duì)高中地理學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)又提出了很多新的要求。為此，在開展高中地理課堂教學(xué)時(shí)，需充分發(fā)揮高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，改善課堂氛圍，從而更好地完成課堂教學(xué)活動(dòng)及任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中階段;地理學(xué)科;課堂教學(xué);目標(biāo)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.042

課堂教學(xué)目標(biāo)具有明確課堂教學(xué)活動(dòng)方向，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)以及分析評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程等作用，對(duì)提高高中階段地理教學(xué)效率具有非常重要的作用。隨著教育的發(fā)展以及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，針對(duì)高中階段地理課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更多的要求。因此在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要踐行地理課程的教學(xué)目標(biāo)，而且還需要將其滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此來提高高中學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略

（一）領(lǐng)會(huì)高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)中的精髓

高中階段的地理課程目標(biāo)是開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、衡量教學(xué)效果的重要參考依據(jù)和衡量標(biāo)尺。為了能夠提高地理課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，因此一定要在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極滲透教學(xué)精神，將課標(biāo)要求作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓其熟練掌握探究地理知識(shí)的技巧與學(xué)習(xí)方法，以此來幫助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中樹立節(jié)約資源、可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)。因此，在開展高中階段地理課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要將知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的運(yùn)用、方法的探究以及學(xué)生的情感等內(nèi)容融合在一起。這樣才能將高中階段地理課程的教學(xué)活動(dòng)連成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）深入挖掘資源，協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系

隨著教育職能的不斷發(fā)展和深入，高中階段的地理課堂教學(xué)目標(biāo)不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授以及學(xué)習(xí)技能的掌握上，它還體現(xiàn)在探索的實(shí)踐過程以及探索中所運(yùn)用的方法上，以此讓高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的環(huán)境觀、資源觀以及相應(yīng)的人生觀，同時(shí)也是愛國主義情懷教育的重要渠道。因此在開展地理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索，這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)研究

（一）充分體現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)中最核心的要求就是將學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教育，在開展地理課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理素養(yǎng)，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)的結(jié)果有機(jī)地結(jié)合在一起。因此可以得知，當(dāng)下高中階段的地理課堂教學(xué)活動(dòng)，教師不僅需要充分注重學(xué)生的發(fā)展，更要在傳授知識(shí)的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。在有效促進(jìn)高中階段地理課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，科學(xué)有效的提問發(fā)揮著非常大的積極作用，同時(shí)運(yùn)用這種方式也能快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)期間，提問問題的有效性充分體現(xiàn)了課堂的開放性與教學(xué)的深刻度。同時(shí)教學(xué)過程中注重教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的層次，以此來幫助高中階段學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，滿足高中地理課堂的學(xué)習(xí)要求。

（二）充分體現(xiàn)了高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

在開展高中階段地理課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)方法與教學(xué)過程、價(jià)值觀和情感態(tài)度、技能運(yùn)用與知識(shí)探究，三者既屬于相互聯(lián)系的關(guān)系，又屬于相互制約的關(guān)系。因此在開展課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用情況以及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方式，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，盡可能地做到教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相互統(tǒng)一，這樣才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感。除此之外，在高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，一定要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同要求，設(shè)置相應(yīng)層次的目標(biāo)學(xué)習(xí)梯度，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，這樣才能充分保證高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施與課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段地理課堂教學(xué)活動(dòng)沒有固定的教學(xué)模式。為了不斷提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，一定要結(jié)合地理課程中相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)地理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行不斷地總結(jié)和反思。在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新探索，使高中地理課堂教學(xué)得以有效實(shí)施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率，提升教師的地理課堂教學(xué)質(zhì)量。希望通過本文的分析，能使各位教師對(duì)高中階段地理課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更加重視。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 尹曉紅（1982.1— ），女，漢族，山東濰坊人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中地理教學(xué)。