鄭江滿

摘要：隨著新課改的頒布和實(shí)施，我國的教育事業(yè)也迎來了新的發(fā)展局面，教學(xué)方式和教學(xué)理念都在一定程度上進(jìn)行了有效的創(chuàng)新和改革，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。但是就目前我國的教學(xué)情況來看，其中存在著諸多的問題，最主要的就是多媒體教學(xué)的應(yīng)用以及職業(yè)教育的滲透方面存在許多的不足。在高中階段，生物是一門重要的學(xué)科，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)等有效的教學(xué)方法來加大對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃，本篇文章主要分析高中生物多媒體技術(shù)與職業(yè)引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中生物;多媒體教學(xué);職業(yè)引導(dǎo)

中圖分類號：G633.91;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）10-118-1

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時期，近年來，隨著新課改的頒布和實(shí)施，國家也加大了對生物多媒體教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)的重視。多媒體教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識并掌握相關(guān)的技能，對學(xué)生未來的發(fā)展以及就業(yè)都有很大的幫助。在實(shí)際的高中生物教學(xué)中，教師要合理的利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行積極的職業(yè)教育和引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過多媒體技術(shù)對與自己相關(guān)的職業(yè)信息進(jìn)行了解和正確的分析，讓學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

一、高中生物教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

在新課改背景下，教學(xué)方式和教學(xué)理念的更新，在一定程度上提高了整體的教學(xué)水平，但是教學(xué)模式的更新給我國教學(xué)活動帶來的不僅是機(jī)遇，同時也讓我國教學(xué)活動中的問題逐漸暴露，尤其是高中生物教學(xué)，其中主要存在的問題就是教學(xué)模式以及職業(yè)引導(dǎo)相關(guān)的問題，可以從以下幾方面分析：首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在教學(xué)活動中占有較大的比重，盡管有許多新型的教學(xué)方式誕生，但是很多教師由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響比較大，在課堂教學(xué)上一直為學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行理論知識的灌輸，無法有效的應(yīng)用新的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。其次，受應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，教師在實(shí)際的高中教學(xué)中一直重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也一直為學(xué)生講述與考試有關(guān)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，盡管當(dāng)前生物教材中已經(jīng)增添了新的內(nèi)容，但是教師并沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生無法了解到更多的與生物專業(yè)相關(guān)的知識。最后，多媒體教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)出現(xiàn)嚴(yán)重的脫軌，在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，盡管多媒體教學(xué)與職業(yè)教育都進(jìn)行了普及，但是教師仍然沒有對這方面有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生無法了解未來生物專業(yè)的發(fā)展形勢和職業(yè)需求。

二、高中生物多媒體教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)的策略

1.挖掘生物教材，用多媒體展示相關(guān)的職業(yè)教育內(nèi)容

在高中生物教學(xué)中，為了不斷的落實(shí)新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，需要教師在實(shí)際的生物教學(xué)中要合理的使用多媒體教學(xué)，同時還要充分的挖掘教材中的職業(yè)教育內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行生物職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容的普及。比如當(dāng)前的生物教材中已經(jīng)逐漸的增添了一些與科學(xué)家故事有關(guān)的內(nèi)容，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在無形中受到職業(yè)教育和引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“遺傳的分析基礎(chǔ)”這章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生滲透和普及與醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)相關(guān)專業(yè)的知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生擴(kuò)展知識面，教師還可以讓學(xué)生對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)職業(yè)信息的搜集和理解，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到生物這門專業(yè)的職業(yè)需求，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對未來生物專業(yè)的職業(yè)進(jìn)行分析和思考，讓學(xué)生做參考，從而讓學(xué)生選擇自己喜歡的職業(yè)，不斷的實(shí)現(xiàn)個人的價值。

2.充分的利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)

在高中生物教學(xué)中，教師要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)引導(dǎo)，例如在學(xué)習(xí)“DNA分子的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示DNA分析結(jié)構(gòu)模型，比如說可以為學(xué)生展示中關(guān)村的DNA雕塑，讓學(xué)生明白生物學(xué)知識在建筑也有所涉及，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生對建筑行業(yè)的興趣，給學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也帶來了積極的引導(dǎo)作用。

3.開展生物實(shí)踐課

在高中生物教學(xué)中，教師還可以開展生物實(shí)踐課，比如說讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，或者是去相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而更好的體驗(yàn)到這門學(xué)科的職業(yè)需求。例如在學(xué)習(xí)“神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”時，教師就可以讓學(xué)生動手制作形象的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成這個模型的制作，在制作模型的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能讓學(xué)生更好的了解到合作的重要性，從而為以后的職業(yè)生涯奠定良好的品質(zhì)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，除了多媒體教學(xué)以外還有很多有效的教學(xué)手段，教師在應(yīng)用的過程中要積極的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅永麗.淺談高中生物多媒體教學(xué)與職業(yè)引導(dǎo)[J].新校園（中旬），2017，5：159-159.

[2]衛(wèi)喜俊.淺談高中生物多媒體教學(xué)對職業(yè)引導(dǎo)的必要性[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014，5：61-61.

[3]張文波，張少敏.淺談高中生物實(shí)驗(yàn)與多媒體的有效整合[J].中學(xué)生物教學(xué)，2016，4x.