郭光耀

摘要：多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的出現(xiàn)，徹底顛覆了過(guò)去那種機(jī)械性的、板書(shū)式教學(xué)法，完全改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，進(jìn)而在課堂氛圍的營(yíng)造，教學(xué)效果的提升，以及教學(xué)方式的完善等方面都取得了巨大的成就，為初中語(yǔ)文教育事業(yè)的飛躍提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-124-1

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多媒體，既能收攏中學(xué)生活潑、好動(dòng)的心，使他們?cè)谡n堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，又可以運(yùn)用多媒體，營(yíng)造出一個(gè)活躍、熱烈的課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效率得到顯著地提升。筆者下面談?wù)劧嗝襟w在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。

一、有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效的課堂互動(dòng)

興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科最主要的因素。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)都是單純的傳授知識(shí)，將課本知識(shí)填鴨式的傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得語(yǔ)文教學(xué)重新充滿了活力，通過(guò)它所展現(xiàn)出來(lái)的生動(dòng)、形象的畫(huà)面，不但可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理解，也可以極大地增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最終使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到不斷地提高。例如，在《沁園春.長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生觀看一些介紹毛澤東的影視作品，能夠有效地增加教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)。此外，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，既活躍了課堂氣氛，也促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和老師的知識(shí)互動(dòng)，增加了老師和學(xué)生的交流體驗(yàn)，并通過(guò)互動(dòng)過(guò)程中老師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、有利于突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

首先，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能合理地處理和降低教學(xué)難度，最大限度地補(bǔ)充教材不足，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在給學(xué)生教朱自清的《背影》這一篇課文時(shí)，為了能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文中心思想的理解，讀懂“背影”中所飽含的深情厚義，父子之情，教師就可以將“父親過(guò)鐵道、攀柵欄、買橘子、給他塞橘子”的場(chǎng)面進(jìn)行有效地還原，通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊來(lái)挑動(dòng)學(xué)生的情感神經(jīng)，使其產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)課文獲得更加深刻的感受，有效地解決了理解的困難。

其次，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中面對(duì)直觀形象的課件時(shí)，就會(huì)結(jié)合課文，引起思考，并準(zhǔn)確地把握人物形象的設(shè)置，有效地理解作品的主旨，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。而傳統(tǒng)的教學(xué)手法對(duì)教學(xué)中的有些知點(diǎn)和內(nèi)容卻無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確呈現(xiàn)，哪怕老師運(yùn)用再多的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，也不能達(dá)到理想的效果。此時(shí)，多媒體教學(xué)則可以輕松地解決這個(gè)問(wèn)題，它通過(guò)對(duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等的有機(jī)結(jié)合，充分地發(fā)揮學(xué)生的感官作用，將大量生動(dòng)、有趣、多姿多彩的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地提高了學(xué)生的理解效果，營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。

三、有利于與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解

多媒體教學(xué)雖然有它自身的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)它也有自己的短板，所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我們要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。一方面，運(yùn)用多媒體直觀、形象的呈現(xiàn)方式，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生理解。另一方面，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的講解法，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的分析、講解、探究，把學(xué)生引進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感悟，去體會(huì)。這樣，通過(guò)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，便可以有效地活躍課堂氣氛，增加教學(xué)內(nèi)容的信息，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。以《蘇州園林》這篇課為例，教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一組關(guān)于蘇州園林的幻燈片。使他們一邊欣賞著蘇州園林那如畫(huà)般的風(fēng)景，一邊傾聽(tīng)者教師如癡如醉的講解，進(jìn)而在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)入到課本描述之中，身臨其境地體會(huì)到蘇州園林的美景所散發(fā)出的美妙的意境。這樣的教學(xué)，不僅使多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合趨于完美，更使教師的教學(xué)效果達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

四、有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性

多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多，它可以集動(dòng)畫(huà)、圖形、視頻、聲音于一體，有效地促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效果的提升。比如，用它設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以輕松地突出重點(diǎn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);用它播放音樂(lè)，可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;用它搜集信息，可以極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面……然而，其最重要的一個(gè)作用就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以達(dá)到對(duì)高效課堂的構(gòu)建。實(shí)踐證明，多媒教學(xué)在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)一支粉筆、一張黑板、一本書(shū)的講解式教學(xué)，而是用它圖文聲像并茂的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資料，不但讓學(xué)生視覺(jué)接觸到的知識(shí)呈現(xiàn)方式不在單一，更重要的是在感知、認(rèn)知方面也有了極大地提高。例如，在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，教師可以充分地利用多媒體在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的促進(jìn)作用，以及信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，通過(guò)這種真實(shí)的模擬，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠以主人公的角度對(duì)課本中所表達(dá)的情感得到切身地感受。如此，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，而且可以顯著的提升教師的教學(xué)效率，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展也起到了巨大的推動(dòng)作用。

總之，作為一名初中語(yǔ)文教師，我們要在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分利用多媒體的有利要件和多元化的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容突出的課件，構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)情境，從而做到有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，最終保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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