幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開發(fā)與利用

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，幼兒園在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)生活化為目標(biāo)，并做好生活化資源的開發(fā)與利用，這樣才能達(dá)到幼兒園教育目標(biāo)，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。本文首先對幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，其次探討幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化資源的開發(fā)與利用，以提高幼兒園活動(dòng)水平，最后對其總結(jié)和展望，為未來幼兒園的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);生活化資源;開發(fā)利用

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.163

幼兒園在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，需要從生活方面開發(fā)相關(guān)資源，拉近藝術(shù)與幼兒之間的距離，幫助他們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，為其今后的成長提供良好幫助。如何實(shí)現(xiàn)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化資源的開發(fā)，成為當(dāng)前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重中之重。幼兒園教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，積極調(diào)整活動(dòng)方案，以滿足幼兒的成長需求，增強(qiáng)他們的藝術(shù)欣賞水平。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的內(nèi)涵

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育能夠從生活角度入手，探索生活化的教學(xué)資源，拉近了創(chuàng)意美術(shù)與幼兒之間的距離，幫助幼兒更好地了解美術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，讓創(chuàng)意美術(shù)更為生動(dòng)、形象，從而達(dá)到幼兒園美術(shù)教育的初期效果。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化有著重要的內(nèi)涵。首先，它以美術(shù)創(chuàng)作為主，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力，提升他們的藝術(shù)欣賞水平，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。其次，幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活化，從校園、家庭、社區(qū)等方面入手，找到生活中與美術(shù)相關(guān)的物品，讓美術(shù)知識更為具體，降低了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的難度。最后，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的生活化教學(xué)以探究為主，通過集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)來提升創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的吸引力，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情，并在生活化過程中充分展現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)的魅力，達(dá)到幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化的活動(dòng)目的。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)生活化資源的開發(fā)與利用

（一）創(chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境

創(chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，首先幼兒園教師要選擇自然化的材料，并符合幼兒的審美趣味，確保童趣，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。其次要優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與探究，使其在互動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)生活之美、藝術(shù)之美。只有通過環(huán)境的優(yōu)化，才能增強(qiáng)幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)識，才能讓他們感受生活中所包含的藝術(shù)，為其今后的發(fā)展提供幫助。

例如，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師要給予幼兒更多的鼓勵(lì)，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中的材料布置學(xué)習(xí)場所，可以采用鮮花、樹枝、樹葉、枯草等多元化的材料來點(diǎn)綴周圍環(huán)境，讓他們了解自然之美，并在布置的過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，形成藝術(shù)感知。

（二）突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合不同年齡段幼兒的性格、愛好和對事物的認(rèn)知度來選擇不同的創(chuàng)意美術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容，由淺入深引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)魅力。

比如對于小班幼兒，他們對生活的認(rèn)知較淺，就可以用毛線、豆子、彩紙來進(jìn)行點(diǎn)，線，圓的圖形組合。對于大班幼兒，則可以讓他們進(jìn)行小動(dòng)物、人物以及風(fēng)景畫的創(chuàng)作，充分體現(xiàn)生活化活動(dòng)的特點(diǎn)，滿足幼兒的藝術(shù)活動(dòng)需求。

（三）選擇生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料

在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要選擇自然材料，如花草樹木、沙石、貝殼等，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出妙趣橫生的創(chuàng)意美術(shù)作品，讓他們對自然、對生活有更多的理解，不斷提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。其次要選取生活中的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如在扇子、服飾、桌椅等基礎(chǔ)上開展藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)作不同風(fēng)格的生活物品，以提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題

確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，首先要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，做好美術(shù)活動(dòng)與生活化的融合，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料和表現(xiàn)形式，以滿足不同層次幼兒的創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)需求。其次要確?；顒?dòng)的多元性，教師結(jié)合幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)相應(yīng)活動(dòng)情境，豐富活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)生活化的活動(dòng)目標(biāo)。

比如，教師在開展“豐收的季節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，就可以讓幼兒搜集不同的落葉，準(zhǔn)備玉米、大豆、稻米等道具，利用這些生活中的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而大大激發(fā)了幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識，讓他們感受到美術(shù)的魅力，學(xué)會(huì)從生活中找到創(chuàng)作源泉，感受到生活之美。

綜上所述，幼兒教師在開展創(chuàng)意美術(shù)生活化活動(dòng)時(shí)，需要做好相關(guān)資源的開發(fā)與利用，首先要?jiǎng)?chuàng)造生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒對創(chuàng)意美術(shù)的認(rèn)識。其次要突出生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與熱情。再次要選擇生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容與層次。最后要確定生活化的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)主題，加強(qiáng)藝術(shù)理念滲透，以滿足幼兒的成長需求，為他們今后藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 張倩（1975.8— ），女，漢族，江蘇昆山人，幼兒園高級，研究方向：幼兒園美術(shù)教學(xué)。