小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

貝亞娟

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也逐漸受到人們的關(guān)注，要求教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，采用新型的教育模式，在提高小學(xué)生興趣的前提下，提高寫(xiě)作水平。因此，教師要高度重視，正確認(rèn)識(shí)層遞式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的重要性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、層遞式教學(xué)模式的概念

層遞式教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)方式，具有靈活性、針對(duì)性以及循序漸進(jìn)性，是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，需要教師將教學(xué)中需要講解的問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分解、排序，使之淺顯易懂，便于學(xué)生理解和接受。學(xué)生可以借此在學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)自身的不足，降低學(xué)習(xí)的難度。教師在教學(xué)中通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分解，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，層進(jìn)式教學(xué)的運(yùn)用可以將作文中常見(jiàn)的問(wèn)題變得更加具體，使作文具有條理性和層次性，有效活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境，從而帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用

1.訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力

小學(xué)生現(xiàn)在處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，語(yǔ)文詞匯量相對(duì)較少，在組詞造句中對(duì)詞的意思還不能正確理解，組詞和造句也有很大難度。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的第一步就是遣詞造句，這也是語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要具體情況具體分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)。例如，讓學(xué)生用“關(guān)心”造句，一名學(xué)生回答：“老師很關(guān)心學(xué)生。”另一名學(xué)生回答：“老師像媽媽一樣關(guān)心著學(xué)生?！憋@然第二名學(xué)生造句的內(nèi)容比較豐富、飽滿、有內(nèi)容。還有如教師開(kāi)展“爸爸媽媽”這樣的簡(jiǎn)單句式進(jìn)行造句的時(shí)候，可以通過(guò)循循善誘的方法不斷填充句子：“對(duì)生我養(yǎng)我的爸爸媽媽，我要用最真誠(chéng)的心去愛(ài)他們?！庇眠@樣不斷推進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)就會(huì)比較容易。除此之外，教師在課堂上講解詞匯的運(yùn)用，可以鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)造句，讓學(xué)生們都能參與到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣。

2.層進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的想象力

形象生動(dòng)的作文一定離不開(kāi)想象力?，F(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)事物有著新鮮好奇的想法，有著豐富的想象力，但是缺乏一定的邏輯思維能力，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把想象到的事物用語(yǔ)言、文字描述出來(lái)，因而教師要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。例如，只是單純形容：“院子外面的梨花開(kāi)了，是白色的。”像這樣簡(jiǎn)單的一句話根本無(wú)法感動(dòng)學(xué)生，沒(méi)有引起學(xué)生的聯(lián)想，但是如果稍加點(diǎn)綴，這句話就可以變成：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，院外那一簇簇的梨花，鵝黃嫩綠的枝頭上像是添了一層雪白的紗簾，令人流連忘返?！蓖ㄟ^(guò)情境的聯(lián)想，讓寫(xiě)作生動(dòng)形象，充滿趣味;教師也可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)吹泡泡，并認(rèn)真觀察飄在教室里大小不一、形色各異的泡泡，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“每個(gè)泡泡所代表的美好愿望與祝福是什么呢？你最想把這些祝福送給誰(shuí)呢？為什么？”最后讓學(xué)生以“吹泡泡”為題寫(xiě)一篇300字的文章，通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生親自操作，親自觀察，激發(fā)學(xué)生想象力與興趣，提高作文寫(xiě)作水平。

3.注重培養(yǎng)生活感悟能力和觀察能力

語(yǔ)文寫(xiě)作的核心之一是作文素材，寫(xiě)作素材可以使文章內(nèi)容更具有吸引力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中感受語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣。教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生素材的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察感悟生活。例如，教師讓學(xué)生以“籃球比賽”為題寫(xiě)一篇短文，要求：詳細(xì)觀察比賽過(guò)程，對(duì)每位參賽者、旁觀者進(jìn)行賽前賽后語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的細(xì)致描繪。學(xué)生完成作文之后，教師要指出哪些屬于細(xì)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)概念細(xì)節(jié)的理解，如“臉漲得通紅”“累得汗流浹背”“大家齊聲喊著加油，加油”等;還有留心父母起居、工作的內(nèi)容，可以寫(xiě)出生動(dòng)感人的家庭作文;留心季節(jié)變化與花草樹(shù)木的不同，可以寫(xiě)出一年四季花香的不同。引導(dǎo)學(xué)生多看多想，有助于積累更多的素材，形成自己的素材庫(kù)。教師可以組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，走到大街上清理垃圾，當(dāng)街道被大家清理干凈清爽時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自豪感，自己也會(huì)增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在生活中注意保護(hù)環(huán)境，勸勉別人愛(ài)護(hù)環(huán)境。這些生活中感悟的情感就是最好的作文素材，從而體現(xiàn)出學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切愿望，讓文章更有內(nèi)涵，更有深度。

總之，層遞式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，可以使教學(xué)目標(biāo)循序漸進(jìn)地完成，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和觀察能力，可以使學(xué)生提高感悟生活能力，將寫(xiě)作與生活結(jié)合起來(lái)，最終提高寫(xiě)作水平。