“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計實踐性教學改革研究

段志群

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，面對新的挑戰(zhàn)，高職會計實踐性教學必須補齊短板，深化教育教學改革。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校要及時改革會計專業(yè)課程設置，強化會計專業(yè)的實踐性教學，重視實踐教學教材的編寫，建立完善實踐性教學基地，加強實踐性教學師資隊伍建設。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高職會計；實踐性教學改革

互聯(lián)網(wǎng)+”時代是將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的云計算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)行業(yè)進行結(jié)合，使傳統(tǒng)行業(yè)煥發(fā)出新的價值和增長點的新時代，互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對會計教育將產(chǎn)生廣泛而深遠的影響，對于高職會計實踐教學改革而言，既是機遇又是挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一方面要求高職會計實踐性教學要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段有效彌補實踐教學課程缺乏高仿真素材的缺陷，另一方面又要求會計實踐教學指導教師除需具備常規(guī)的會計實踐技能的指導能力外，還需要掌握網(wǎng)絡課程設計、學習效果評價、信息技術(shù)支持等眾多技能。

一、傳統(tǒng)高職會計實踐性教學面臨的主要問題

1、傳統(tǒng)教學模式不能適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要

傳統(tǒng)會計教育模式是強調(diào)的高職會計實踐性教學必須做到實踐與會計理論的高度融合，最終是為了實現(xiàn)學生的專業(yè)技能水平的提高和創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)等目標，而“互聯(lián)網(wǎng)+高職會計實踐性教學”是一種借助互聯(lián)網(wǎng)和各種網(wǎng)絡終端設備的隨時隨地隨性（課程和教師自主選擇，課程視頻音頻選擇性視聽）的全新智慧會計教育模式，要求實踐與大數(shù)據(jù)深度結(jié)合，顯然傳統(tǒng)教學模式在高職會計人才培養(yǎng)目標、課程結(jié)構(gòu)體系設置、教學方法的選用等方面仍然沿用已經(jīng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不相適應的陳舊理念和方法。

2、指導教師教學能力已無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學需要

多數(shù)高職會計教師習慣于傳統(tǒng)的會計實踐教學模式，以“脫機模式”進行著會計仿真實訓，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高職會計學生可以借助網(wǎng)絡課程、在線直播、軟件操作和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等工具更靈活、自主和多元的進行會計實踐技能的學習與訓練。高職會計教師所習慣的以實體課堂講授與展示為主體的傳統(tǒng)教育模式，將會被“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的網(wǎng)絡虛擬課堂所取代，高職會計教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧會計教育模式下將成為配角；“互聯(lián)網(wǎng)+”對會計行業(yè)的影響是巨大的，大數(shù)據(jù)會計、在線財務決策、財務信息同步處理等技術(shù)手段不斷得以普及，大多數(shù)高職會計教師面對這些影響和變化卻不能及時跟上。

3、會計實踐教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計工作將變得更加智能化，傳統(tǒng)會計工作中瑣碎的事后會計核算將逐步被擁有網(wǎng)上實時賬務處理能力的“云技術(shù)”所代勞，會計工作將從基礎(chǔ)的會計核算向財務分析與管理決策等方面進行轉(zhuǎn)變。與此形成鮮明對比的是，高職會計實踐性教學內(nèi)容還主要停留在對學生會計核算等傳統(tǒng)技能的訓練和培養(yǎng)上，而沒有響應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計實踐技能在財務分析與預測、績效管理等方面的新要求。會計實踐性教學內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的這種脫節(jié)，對于高職會計畢業(yè)生掌握適應未來會計工作所需要的會計技能極為不利，這也是近年來出現(xiàn)“畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位招聘難”怪象的一個主要原因。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計實踐性教學改革的對策

1、高職會計實踐性教學要充分利用大數(shù)據(jù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校應順應智慧會計教育需求，從以下方面著手改革：（1）要完善教學基礎(chǔ)設施和教學資源庫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代智慧會計教育依托于高職院校的網(wǎng)絡基礎(chǔ)設施、教學管理系統(tǒng)和課程設計等建設與開發(fā)。（2）要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。除常規(guī)的會計實踐技能外，應將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要的會計實踐技能，如財務分析與預測等相關(guān)知識納入會計實踐教學內(nèi)容；（3）高職會計學生應適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新教法，熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新學法。高職會計學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的智慧會計教育模式下，可以不局限在特定的學校和教室，不囿于特定的教師，隨時隨地的進行會計實踐技能的學習與訓練。

2、建設教師隊伍，增強教師的實踐教學綜合能力

培養(yǎng)高職會計教師的實踐能力，對教師實施進一步的培訓，鼓勵教師自主地補充新知識和提高實踐能力；要有計劃安排教師到相應的企事業(yè)單位進行實踐，進入培訓基地進行學習；積極利用網(wǎng)絡培訓模式，讓教師學習專業(yè)理論知識，實時地了解會計環(huán)境的新情況，以不斷地補充與更新會計知識，然后再定期集中到培訓企業(yè)進行實訓，以有效地提高教師的實踐能力。此外，聘請實踐經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家來學校開展講座，為教師與學生講解企業(yè)在實際當中所碰到的難題和解決的方法。

3、加強多種形式校企合作合作，實現(xiàn)資源共享

（1）校企聯(lián)動，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代實踐教學基地，

共建的會計實踐教學基地將逐步從的實體實踐教學基地轉(zhuǎn)移到基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡虛擬實踐教學基地，借助這種新型實踐教學基地學生可以不受時間、空間等物理條件的限制進行會計實踐技能的學習與訓練。

（2）校企合作，共享實踐教學基地

共建的會計實踐教學基地，既是高職院校師生開展會計實踐教學的平臺，也是合作企業(yè)日常賬務處理的真實場景，校企雙方共同享有實踐教學基地使用權(quán)。

總之，高職院校只有適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要，不斷改革會計實踐性教學，才可以有效地提高學生的操作能力和專業(yè)技能，才能為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)技術(shù)技能會計人才。

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