武漢體育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳教學(xué)課程能力的研究

楊夢(mèng)芳 楊靜

摘? 要：隨著社會(huì)進(jìn)程的飛速發(fā)展，人們所面臨的生活及工作壓力也日漸沉重，健康問題隨之而來。通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)已成為大眾認(rèn)可的健身方式，其中游泳運(yùn)動(dòng)是大部分人的首選，其主要是因?yàn)橛斡究慑憻挼饺砑∪猓藗兊目沼鄷r(shí)間相對(duì)不足。此背景下速成游泳教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，但是其教學(xué)質(zhì)量就必須得到保證。通過對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育游泳專項(xiàng)學(xué)生教授游泳教學(xué)課程能力的分析與研究，了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出難題，分析及思考所遇問題，提出建議，總結(jié)出提高教學(xué)能力的方法，從而提高人們運(yùn)動(dòng)健身的效率，為人們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、健身的氛圍，幫助該校游泳專項(xiàng)學(xué)生提升專業(yè)教學(xué)知識(shí)與能力、為社會(huì)做出一絲貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游泳? 速成? 游泳教學(xué)? 教學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0140-04

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，長(zhǎng)期的工作壓力與學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致人們身體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)已成為大眾認(rèn)可的運(yùn)動(dòng)方式，由于是游泳可預(yù)防感冒，鍛煉到全身各處的肌肉且適合所有人群，其已經(jīng)成為首選的運(yùn)動(dòng)方式，那么速成游泳教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為考驗(yàn)一個(gè)游泳教練的最直接的指標(biāo)。速成游泳教學(xué)主要利用寒暑假時(shí)間（更多是暑假）進(jìn)行短期游泳培訓(xùn)，一般為8～10節(jié)課，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一種及以上泳姿，通過日后的鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，本論文著重對(duì)于游泳專項(xiàng)學(xué)生的暑期游泳速成教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)查研究，通過對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與分析，得知在專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力，并提出建議，嘗試找尋解決教學(xué)難題，提升專項(xiàng)學(xué)生的游泳教學(xué)能力。由此，我對(duì)我校體育教育游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳教學(xué)課程能力進(jìn)行研究與探索，并希望經(jīng)過研究與探索，找出提升游泳教學(xué)能力的方法，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生。

年齡段：20～24歲;平均年齡：22歲。

數(shù)量：總?cè)藬?shù)137人（見表1）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對(duì)“中國(guó)知網(wǎng)”和圖書館查閱有關(guān)游泳教育方面和游泳速成教學(xué)的論文和資料，為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)暑假期間武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院2016級(jí)、2015級(jí)、2014級(jí)的游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行了名為《關(guān)于我校體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳課程的教學(xué)能力的調(diào)查》的問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷137份，回收有效問卷132份，回收率為96.35%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的全部調(diào)查問卷用SPSS進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。即對(duì)這132份問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的分析。

2? 研究結(jié)果與分析

2.1 專項(xiàng)學(xué)生暑期教授泳姿類型的調(diào)查與分析

由圖1、圖2可得：調(diào)查的這132人中有87.76%的專項(xiàng)學(xué)生暑期主要教授的泳姿是蛙泳，以及大多數(shù)是小學(xué)生。四種泳姿中，屬蛙泳最簡(jiǎn)便易學(xué)也最實(shí)用，蛙泳最簡(jiǎn)單易學(xué)并不代表是四種泳姿中最好教的，對(duì)于教練來說，首先要幫助初學(xué)者克服怕水心理，加上大多是小學(xué)生，在溝通上存在一些問題，教練和學(xué)生之間有時(shí)不能互相理解等因素都在無(wú)形中加大了教學(xué)難度，這就更加考驗(yàn)專項(xiàng)學(xué)生的游泳速成教學(xué)能力了。

2.2 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成教學(xué)能力的調(diào)查與分析

2.2.1 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析

由調(diào)查及圖2，圖3可知，在這132份有限問卷中，有44.9%的專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為蛙泳的教學(xué)重點(diǎn)在于蛙泳腿部的教學(xué)上，蛙泳的教學(xué)重點(diǎn)在于腿部的教學(xué)，且較其他幾種泳式在于腿部的學(xué)生析比重更大。所以專項(xiàng)學(xué)生能抓住了這個(gè)重點(diǎn)，由下圖四可得：在教授蛙泳的步驟的調(diào)查中有95.92的專項(xiàng)學(xué)生表示他們的步驟是將蛙泳腿部的教學(xué)放在蛙泳學(xué)習(xí)的第一步。

方面要注意符合人體的生理特點(diǎn)與解剖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在游泳實(shí)踐中表現(xiàn)出技術(shù)學(xué)習(xí)的合理性。

在教學(xué)過程中對(duì)所遇難題的解決方法時(shí)，如圖4所示，有79.59%的專項(xiàng)學(xué)生的處理方式是找出問題所在，運(yùn)用所學(xué)針對(duì)之前的教學(xué)相應(yīng)改變重點(diǎn)，還有16.33%的專項(xiàng)學(xué)生表示他們的處理方式是自主創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生并且和學(xué)生一起進(jìn)步，這能很大程度的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇的問題，是可取的處理方法，同時(shí)對(duì)專項(xiàng)學(xué)生提高自己的教學(xué)能力也是有幫助的、在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)專項(xiàng)學(xué)生的態(tài)度的調(diào)查由圖5可得。

有73.47%專項(xiàng)學(xué)生表示，他們以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生盡快調(diào)整情緒投入學(xué)習(xí)，有16.33%專項(xiàng)學(xué)生表示他們的處理方式是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，待學(xué)生的情緒好轉(zhuǎn)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，游泳教學(xué)課程中，教師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，相互幫助。經(jīng)調(diào)查還知，暑期的游泳教學(xué)中，69.39%的專項(xiàng)學(xué)生表示一期游泳課是10節(jié)，36.73%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生在第五節(jié)課就可以獨(dú)自游行，55.1%表示學(xué)生在第七節(jié)課就可以獨(dú)自游行，36.73%的專項(xiàng)學(xué)生表示一期結(jié)束學(xué)生基本能游30m左右，40.82%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生基本能游50m左右，18.37%表示能游50m以上，以及在問及一期結(jié)束學(xué)會(huì)至少一種泳姿的學(xué)生比例時(shí)，由圖6可知：28.57%的專項(xiàng)學(xué)生回答有80%以上的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)至少一種泳姿，51.02%的專項(xiàng)學(xué)生回答有90%以上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)至少一種泳姿，更有18.37%的專項(xiàng)學(xué)生回答有100%的已經(jīng)至少學(xué)會(huì)一種泳姿，這是一組非常可觀的數(shù)字，對(duì)于在短短的十節(jié)課中能有這樣的成績(jī)，算是對(duì)體育教育專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力的肯定。

2.2.2 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力的制約因素的調(diào)查與分析

圖7顯示，體育教育專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生在暑期任教期間所遇問題分為蛙泳動(dòng)作：學(xué)生用力蹬腿，身體卻不往前進(jìn)、學(xué)生害怕嗆水，不敢換氣、學(xué)生的分解練習(xí)都很好，卻不能很好地配合起來以及游行距離不理想這幾個(gè)因素，另外就是學(xué)生的年齡因素，還有爬泳呼吸與整體配合的相關(guān)因素。其中53.06%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生學(xué)習(xí)蛙泳時(shí)蹬腿無(wú)效是主要問題、59.18%的專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生害怕嗆水是主要問題、另外51.02%專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的分解動(dòng)作很好但不能完整配合是主要問題，從這三個(gè)數(shù)據(jù)分析得知，專項(xiàng)學(xué)生的游泳速成教學(xué)能力還有很大的可提升空間。而專項(xiàng)學(xué)生普遍遭遇這三個(gè)主要問題就屬于對(duì)游泳教學(xué)上的老大難問題的疏忽，平時(shí)里缺少對(duì)教學(xué)方面的思考研究，這就在一定程度上制約了專項(xiàng)學(xué)生的游泳教學(xué)能力的發(fā)展。

圖8顯示，有2.04%的專項(xiàng)學(xué)生表示當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遭遇瓶頸時(shí)，他們的處理方法是讓學(xué)生自己多多練習(xí)，并且不改變?nèi)魏谓虒W(xué)方法，不豐富課堂內(nèi)容，這是不可取的，這在很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙，長(zhǎng)期處于想學(xué)學(xué)不會(huì)，老師還不加以指導(dǎo)，會(huì)僵化學(xué)生與老師之間的關(guān)系，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在可保證教學(xué)的情況下，盡量豐富課程內(nèi)容，提高課程的趣味性，可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。在問及專項(xiàng)學(xué)生自己認(rèn)為在教學(xué)方面的不足時(shí)，由圖9可得。

其中，有14.29%表示，教學(xué)過程中沒有耐心，難以和進(jìn)度較慢的學(xué)生很好地溝通，有73.47%的專項(xiàng)學(xué)生表示認(rèn)為是自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的不夠完善，還有14.29%的專項(xiàng)學(xué)生表示遇到問題時(shí)不知如何解決，其實(shí)這三個(gè)問題都是相關(guān)聯(lián)的，由于沒有耐性便缺少溝通，遇到問題時(shí)學(xué)生不配合解決，教練自然無(wú)法獨(dú)自解決，從而導(dǎo)致自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的不夠完善，最后學(xué)生的年齡問題也是其中一因素，調(diào)查顯示有77.55%的專項(xiàng)學(xué)生表示，他們暑期所教授學(xué)生年齡范圍是6～10歲的小孩子，據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知，所謂的6～10歲大多數(shù)都是6歲或者7歲的孩子，還有的孩子會(huì)謊報(bào)年齡，本來只有5歲，卻在報(bào)名時(shí)說是7歲或者8歲的，由于孩子的年齡小，理解能力或者動(dòng)手能力都是有限的，5歲的孩子還處于自我階段，加上一些孩子的怕水心理這一系列因素，加上大多的教學(xué)時(shí)間一期是10節(jié)課，時(shí)間相對(duì)來說不太充足，這些都會(huì)對(duì)專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)展開有一定的影響，進(jìn)而影響到專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)結(jié)果。綜上都是據(jù)調(diào)查得知的對(duì)專項(xiàng)學(xué)生提升教學(xué)能力的制約因素，當(dāng)然這只是所有制約因素的一部分，分析得知，大致分為主觀因素：教學(xué)技能、授課情緒、責(zé)任心、課程安排?？陀^因素：學(xué)生年齡、課程長(zhǎng)短，互相溝通。由此可知，制約專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力因素中大多是主觀，既然是主觀的就可以通過自身的學(xué)習(xí)得到改正然后消除這些因素，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力。

2.3 專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于如何提高自己速成游泳教學(xué)能力的調(diào)查分析

由調(diào)查及圖10表明，4.08%表示提高教學(xué)能力是在校期間上課認(rèn)真，用老師所教授的方法應(yīng)用于暑期速成游泳授課當(dāng)中，32.65%表示他們是在授課過程中觀察老教練，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，51.14%表示自主思考，找到屬于自己的一套教學(xué)方案，創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法能總結(jié)出自己的一套教學(xué)方案。在注重自身創(chuàng)新的同時(shí)，學(xué)會(huì)借鑒專項(xiàng)老師和前輩的教學(xué)方法，有利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作。其次，注重積累。所以更完善的處理方式應(yīng)該是以上幾種方法的整合，永遠(yuǎn)抱著學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)新的心態(tài)，努力提升自己的教學(xué)能力。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

由以上調(diào)查分析可得，我校體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳教學(xué)課程能力基本合格。

（1）在教學(xué)過程中，專項(xiàng)學(xué)生基本都能找到正確的教學(xué)步驟與方法，在教學(xué)方法上都有自己的見解與思考，注重了對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)利用。

（2）在面對(duì)低齡學(xué)生群體時(shí)，還能有97.96%的專項(xiàng)學(xué)生所教授的學(xué)生的合格率在80%以上，這是非常難得的，也是對(duì)專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力的肯定，大多數(shù)專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠首先從自身方面找原因，不去敷衍或逃避，表現(xiàn)出了應(yīng)有的責(zé)任心與職業(yè)道德，這是教學(xué)過程中不可或缺的重要品質(zhì)。

（3）在學(xué)生情緒低落時(shí)，專項(xiàng)學(xué)生也能本著以學(xué)生為本的精神充分考慮到學(xué)生的情緒，以鼓勵(lì)為主或者降慢教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生能盡快恢復(fù)情緒，投入到游泳動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中去，面對(duì)自身在的游泳速成教學(xué)上的不足，能夠自主思考，請(qǐng)教老師或老教練，平時(shí)注重積累，注重不同的學(xué)生使用不同的方法教學(xué)，做到因此施教，找尋到自己的一套教學(xué)方案。但是，在教學(xué)過程中還存在一些的問題，比如：蛙泳教學(xué)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)蹬腿身體不前進(jìn)、游行距離不遠(yuǎn)、且整體配合時(shí)出現(xiàn)蛙泳學(xué)習(xí)的瓶頸期，對(duì)此總是不可避免，在學(xué)生情緒低落時(shí)，不是所有學(xué)生都能靜下心來鼓勵(lì)學(xué)生或者因?yàn)檎n程的安排不夠合理，不能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，待學(xué)生情緒好轉(zhuǎn)再繼續(xù)教學(xué)，還有極少數(shù)的專項(xiàng)學(xué)生一期教學(xué)結(jié)束后，仍有學(xué)生不能流暢的游行，有少數(shù)的專項(xiàng)學(xué)生一個(gè)暑假教學(xué)結(jié)束，學(xué)生的合格率在70%以下，也有極少數(shù)的學(xué)生在與學(xué)生的溝通上出現(xiàn)耐性不足，難以和學(xué)生良好的溝通的問題，這是非常不可取的。

3.2 建議

（1）游泳屬于高危運(yùn)動(dòng)，游泳教學(xué)時(shí)放在首位的就是克服學(xué)生的怕水心理。因此教練應(yīng)該擁有最良好的情緒，表示出足夠的耐心來慢慢引導(dǎo)學(xué)生。

（2）專項(xiàng)學(xué)生在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，豐富課堂內(nèi)容以及運(yùn)用多種教學(xué)方法，在授課中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法，勇于自主創(chuàng)新。

（3）游泳教學(xué)時(shí)需要游泳教師與學(xué)生的互相配合，那么教練的專業(yè)與素養(yǎng)就顯得同等重要，與學(xué)生交流教練需放低姿態(tài)但不卑不亢，向?qū)W生傳達(dá)并努力營(yíng)造一種相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，另外談吐舉止得當(dāng)，在于學(xué)生的教學(xué)中收獲倆良好的教學(xué)體驗(yàn)與提升自我的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

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