楊夢(mèng)芳 楊靜
摘? 要:隨著社會(huì)進(jìn)程的飛速發(fā)展,人們所面臨的生活及工作壓力也日漸沉重,健康問題隨之而來。通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)已成為大眾認(rèn)可的健身方式,其中游泳運(yùn)動(dòng)是大部分人的首選,其主要是因?yàn)橛斡究慑憻挼饺砑∪猓藗兊目沼鄷r(shí)間相對(duì)不足。此背景下速成游泳教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,但是其教學(xué)質(zhì)量就必須得到保證。通過對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育游泳專項(xiàng)學(xué)生教授游泳教學(xué)課程能力的分析與研究,了解教學(xué)現(xiàn)狀,找出難題,分析及思考所遇問題,提出建議,總結(jié)出提高教學(xué)能力的方法,從而提高人們運(yùn)動(dòng)健身的效率,為人們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、健身的氛圍,幫助該校游泳專項(xiàng)學(xué)生提升專業(yè)教學(xué)知識(shí)與能力、為社會(huì)做出一絲貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:游泳? 速成? 游泳教學(xué)? 教學(xué)能力
中圖分類號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-2813(2019)03(c)-0140-04
隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,長(zhǎng)期的工作壓力與學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致人們身體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),通過運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)已成為大眾認(rèn)可的運(yùn)動(dòng)方式,由于是游泳可預(yù)防感冒,鍛煉到全身各處的肌肉且適合所有人群,其已經(jīng)成為首選的運(yùn)動(dòng)方式,那么速成游泳教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為考驗(yàn)一個(gè)游泳教練的最直接的指標(biāo)。速成游泳教學(xué)主要利用寒暑假時(shí)間(更多是暑假)進(jìn)行短期游泳培訓(xùn),一般為8~10節(jié)課,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握一種及以上泳姿,通過日后的鍛煉達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,本論文著重對(duì)于游泳專項(xiàng)學(xué)生的暑期游泳速成教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)查研究,通過對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與分析,得知在專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力,并提出建議,嘗試找尋解決教學(xué)難題,提升專項(xiàng)學(xué)生的游泳教學(xué)能力。由此,我對(duì)我校體育教育游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳教學(xué)課程能力進(jìn)行研究與探索,并希望經(jīng)過研究與探索,找出提升游泳教學(xué)能力的方法,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
1? 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)游泳專項(xiàng)學(xué)生。
年齡段:20~24歲;平均年齡:22歲。
數(shù)量:總?cè)藬?shù)137人(見表1)。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過對(duì)“中國(guó)知網(wǎng)”和圖書館查閱有關(guān)游泳教育方面和游泳速成教學(xué)的論文和資料,為本研究奠定理論基礎(chǔ)。
1.2.2 問卷調(diào)查法
對(duì)暑假期間武漢體育學(xué)院體育教育學(xué)院2016級(jí)、2015級(jí)、2014級(jí)的游泳專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行了名為《關(guān)于我校體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳課程的教學(xué)能力的調(diào)查》的問卷調(diào)查,共發(fā)出問卷137份,回收有效問卷132份,回收率為96.35%。
1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)收集的全部調(diào)查問卷用SPSS進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。即對(duì)這132份問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的分析。
2? 研究結(jié)果與分析
2.1 專項(xiàng)學(xué)生暑期教授泳姿類型的調(diào)查與分析
由圖1、圖2可得:調(diào)查的這132人中有87.76%的專項(xiàng)學(xué)生暑期主要教授的泳姿是蛙泳,以及大多數(shù)是小學(xué)生。四種泳姿中,屬蛙泳最簡(jiǎn)便易學(xué)也最實(shí)用,蛙泳最簡(jiǎn)單易學(xué)并不代表是四種泳姿中最好教的,對(duì)于教練來說,首先要幫助初學(xué)者克服怕水心理,加上大多是小學(xué)生,在溝通上存在一些問題,教練和學(xué)生之間有時(shí)不能互相理解等因素都在無(wú)形中加大了教學(xué)難度,這就更加考驗(yàn)專項(xiàng)學(xué)生的游泳速成教學(xué)能力了。
2.2 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成教學(xué)能力的調(diào)查與分析
2.2.1 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析
由調(diào)查及圖2,圖3可知,在這132份有限問卷中,有44.9%的專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為蛙泳的教學(xué)重點(diǎn)在于蛙泳腿部的教學(xué)上,蛙泳的教學(xué)重點(diǎn)在于腿部的教學(xué),且較其他幾種泳式在于腿部的學(xué)生析比重更大。所以專項(xiàng)學(xué)生能抓住了這個(gè)重點(diǎn),由下圖四可得:在教授蛙泳的步驟的調(diào)查中有95.92的專項(xiàng)學(xué)生表示他們的步驟是將蛙泳腿部的教學(xué)放在蛙泳學(xué)習(xí)的第一步。
方面要注意符合人體的生理特點(diǎn)與解剖結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),在游泳實(shí)踐中表現(xiàn)出技術(shù)學(xué)習(xí)的合理性。
在教學(xué)過程中對(duì)所遇難題的解決方法時(shí),如圖4所示,有79.59%的專項(xiàng)學(xué)生的處理方式是找出問題所在,運(yùn)用所學(xué)針對(duì)之前的教學(xué)相應(yīng)改變重點(diǎn),還有16.33%的專項(xiàng)學(xué)生表示他們的處理方式是自主創(chuàng)新,帶領(lǐng)學(xué)生并且和學(xué)生一起進(jìn)步,這能很大程度的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇的問題,是可取的處理方法,同時(shí)對(duì)專項(xiàng)學(xué)生提高自己的教學(xué)能力也是有幫助的、在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)專項(xiàng)學(xué)生的態(tài)度的調(diào)查由圖5可得。
有73.47%專項(xiàng)學(xué)生表示,他們以鼓勵(lì)為主,幫助學(xué)生盡快調(diào)整情緒投入學(xué)習(xí),有16.33%專項(xiàng)學(xué)生表示他們的處理方式是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力,放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏,待學(xué)生的情緒好轉(zhuǎn)后再進(jìn)行學(xué)習(xí),游泳教學(xué)課程中,教師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí),相互幫助。經(jīng)調(diào)查還知,暑期的游泳教學(xué)中,69.39%的專項(xiàng)學(xué)生表示一期游泳課是10節(jié),36.73%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生在第五節(jié)課就可以獨(dú)自游行,55.1%表示學(xué)生在第七節(jié)課就可以獨(dú)自游行,36.73%的專項(xiàng)學(xué)生表示一期結(jié)束學(xué)生基本能游30m左右,40.82%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生基本能游50m左右,18.37%表示能游50m以上,以及在問及一期結(jié)束學(xué)會(huì)至少一種泳姿的學(xué)生比例時(shí),由圖6可知:28.57%的專項(xiàng)學(xué)生回答有80%以上的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)至少一種泳姿,51.02%的專項(xiàng)學(xué)生回答有90%以上的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)至少一種泳姿,更有18.37%的專項(xiàng)學(xué)生回答有100%的已經(jīng)至少學(xué)會(huì)一種泳姿,這是一組非常可觀的數(shù)字,對(duì)于在短短的十節(jié)課中能有這樣的成績(jī),算是對(duì)體育教育專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力的肯定。
2.2.2 專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力的制約因素的調(diào)查與分析
圖7顯示,體育教育專業(yè)游泳專項(xiàng)學(xué)生在暑期任教期間所遇問題分為蛙泳動(dòng)作:學(xué)生用力蹬腿,身體卻不往前進(jìn)、學(xué)生害怕嗆水,不敢換氣、學(xué)生的分解練習(xí)都很好,卻不能很好地配合起來以及游行距離不理想這幾個(gè)因素,另外就是學(xué)生的年齡因素,還有爬泳呼吸與整體配合的相關(guān)因素。其中53.06%的專項(xiàng)學(xué)生表示學(xué)生學(xué)習(xí)蛙泳時(shí)蹬腿無(wú)效是主要問題、59.18%的專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生害怕嗆水是主要問題、另外51.02%專項(xiàng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)生的分解動(dòng)作很好但不能完整配合是主要問題,從這三個(gè)數(shù)據(jù)分析得知,專項(xiàng)學(xué)生的游泳速成教學(xué)能力還有很大的可提升空間。而專項(xiàng)學(xué)生普遍遭遇這三個(gè)主要問題就屬于對(duì)游泳教學(xué)上的老大難問題的疏忽,平時(shí)里缺少對(duì)教學(xué)方面的思考研究,這就在一定程度上制約了專項(xiàng)學(xué)生的游泳教學(xué)能力的發(fā)展。
圖8顯示,有2.04%的專項(xiàng)學(xué)生表示當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遭遇瓶頸時(shí),他們的處理方法是讓學(xué)生自己多多練習(xí),并且不改變?nèi)魏谓虒W(xué)方法,不豐富課堂內(nèi)容,這是不可取的,這在很大程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了阻礙,長(zhǎng)期處于想學(xué)學(xué)不會(huì),老師還不加以指導(dǎo),會(huì)僵化學(xué)生與老師之間的關(guān)系,運(yùn)用多種教學(xué)方法,在可保證教學(xué)的情況下,盡量豐富課程內(nèi)容,提高課程的趣味性,可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到事半功倍的效果。在問及專項(xiàng)學(xué)生自己認(rèn)為在教學(xué)方面的不足時(shí),由圖9可得。
其中,有14.29%表示,教學(xué)過程中沒有耐心,難以和進(jìn)度較慢的學(xué)生很好地溝通,有73.47%的專項(xiàng)學(xué)生表示認(rèn)為是自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的不夠完善,還有14.29%的專項(xiàng)學(xué)生表示遇到問題時(shí)不知如何解決,其實(shí)這三個(gè)問題都是相關(guān)聯(lián)的,由于沒有耐性便缺少溝通,遇到問題時(shí)學(xué)生不配合解決,教練自然無(wú)法獨(dú)自解決,從而導(dǎo)致自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法的不夠完善,最后學(xué)生的年齡問題也是其中一因素,調(diào)查顯示有77.55%的專項(xiàng)學(xué)生表示,他們暑期所教授學(xué)生年齡范圍是6~10歲的小孩子,據(jù)經(jīng)驗(yàn)得知,所謂的6~10歲大多數(shù)都是6歲或者7歲的孩子,還有的孩子會(huì)謊報(bào)年齡,本來只有5歲,卻在報(bào)名時(shí)說是7歲或者8歲的,由于孩子的年齡小,理解能力或者動(dòng)手能力都是有限的,5歲的孩子還處于自我階段,加上一些孩子的怕水心理這一系列因素,加上大多的教學(xué)時(shí)間一期是10節(jié)課,時(shí)間相對(duì)來說不太充足,這些都會(huì)對(duì)專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)展開有一定的影響,進(jìn)而影響到專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)結(jié)果。綜上都是據(jù)調(diào)查得知的對(duì)專項(xiàng)學(xué)生提升教學(xué)能力的制約因素,當(dāng)然這只是所有制約因素的一部分,分析得知,大致分為主觀因素:教學(xué)技能、授課情緒、責(zé)任心、課程安排??陀^因素:學(xué)生年齡、課程長(zhǎng)短,互相溝通。由此可知,制約專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力因素中大多是主觀,既然是主觀的就可以通過自身的學(xué)習(xí)得到改正然后消除這些因素,進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力。
2.3 專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于如何提高自己速成游泳教學(xué)能力的調(diào)查分析
由調(diào)查及圖10表明,4.08%表示提高教學(xué)能力是在校期間上課認(rèn)真,用老師所教授的方法應(yīng)用于暑期速成游泳授課當(dāng)中,32.65%表示他們是在授課過程中觀察老教練,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),51.14%表示自主思考,找到屬于自己的一套教學(xué)方案,創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法能總結(jié)出自己的一套教學(xué)方案。在注重自身創(chuàng)新的同時(shí),學(xué)會(huì)借鑒專項(xiàng)老師和前輩的教學(xué)方法,有利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作。其次,注重積累。所以更完善的處理方式應(yīng)該是以上幾種方法的整合,永遠(yuǎn)抱著學(xué)習(xí)與思考創(chuàng)新的心態(tài),努力提升自己的教學(xué)能力。
3? 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
由以上調(diào)查分析可得,我校體育教育學(xué)院游泳專項(xiàng)學(xué)生教授速成游泳教學(xué)課程能力基本合格。
(1)在教學(xué)過程中,專項(xiàng)學(xué)生基本都能找到正確的教學(xué)步驟與方法,在教學(xué)方法上都有自己的見解與思考,注重了對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)利用。
(2)在面對(duì)低齡學(xué)生群體時(shí),還能有97.96%的專項(xiàng)學(xué)生所教授的學(xué)生的合格率在80%以上,這是非常難得的,也是對(duì)專項(xiàng)學(xué)生暑期速成游泳教學(xué)能力的肯定,大多數(shù)專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題能夠首先從自身方面找原因,不去敷衍或逃避,表現(xiàn)出了應(yīng)有的責(zé)任心與職業(yè)道德,這是教學(xué)過程中不可或缺的重要品質(zhì)。
(3)在學(xué)生情緒低落時(shí),專項(xiàng)學(xué)生也能本著以學(xué)生為本的精神充分考慮到學(xué)生的情緒,以鼓勵(lì)為主或者降慢教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生能盡快恢復(fù)情緒,投入到游泳動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中去,面對(duì)自身在的游泳速成教學(xué)上的不足,能夠自主思考,請(qǐng)教老師或老教練,平時(shí)注重積累,注重不同的學(xué)生使用不同的方法教學(xué),做到因此施教,找尋到自己的一套教學(xué)方案。但是,在教學(xué)過程中還存在一些的問題,比如:蛙泳教學(xué)時(shí)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)蹬腿身體不前進(jìn)、游行距離不遠(yuǎn)、且整體配合時(shí)出現(xiàn)蛙泳學(xué)習(xí)的瓶頸期,對(duì)此總是不可避免,在學(xué)生情緒低落時(shí),不是所有學(xué)生都能靜下心來鼓勵(lì)學(xué)生或者因?yàn)檎n程的安排不夠合理,不能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,待學(xué)生情緒好轉(zhuǎn)再繼續(xù)教學(xué),還有極少數(shù)的專項(xiàng)學(xué)生一期教學(xué)結(jié)束后,仍有學(xué)生不能流暢的游行,有少數(shù)的專項(xiàng)學(xué)生一個(gè)暑假教學(xué)結(jié)束,學(xué)生的合格率在70%以下,也有極少數(shù)的學(xué)生在與學(xué)生的溝通上出現(xiàn)耐性不足,難以和學(xué)生良好的溝通的問題,這是非常不可取的。
3.2 建議
(1)游泳屬于高危運(yùn)動(dòng),游泳教學(xué)時(shí)放在首位的就是克服學(xué)生的怕水心理。因此教練應(yīng)該擁有最良好的情緒,表示出足夠的耐心來慢慢引導(dǎo)學(xué)生。
(2)專項(xiàng)學(xué)生在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三,豐富課堂內(nèi)容以及運(yùn)用多種教學(xué)方法,在授課中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與方法,勇于自主創(chuàng)新。
(3)游泳教學(xué)時(shí)需要游泳教師與學(xué)生的互相配合,那么教練的專業(yè)與素養(yǎng)就顯得同等重要,與學(xué)生交流教練需放低姿態(tài)但不卑不亢,向?qū)W生傳達(dá)并努力營(yíng)造一種相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍,另外談吐舉止得當(dāng),在于學(xué)生的教學(xué)中收獲倆良好的教學(xué)體驗(yàn)與提升自我的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。
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