殷征輝 王承杰

摘? 要：足球課程教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育因素。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)與良好的道德品質(zhì)?；诖?，高校應(yīng)當(dāng)挖掘足球課程中德育因素，將德育教育滲透到足球課程教學(xué)中去。本文首先簡(jiǎn)要闡述了高校足球課程教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出了高校足球課程教學(xué)中德育滲透的基本策略與關(guān)鍵點(diǎn)。雖然近兩年校園足球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展在一定程度上提高了當(dāng)大學(xué)生參與足球課程教學(xué)的積極性，但“重技能，輕德育”的問(wèn)題依然未能得到解決。

關(guān)鍵詞：高校足球? 足球課程? 足球教學(xué)? 德育

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0154-02

1? 高校足球課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)取得了蓬勃的發(fā)展，校園足球運(yùn)動(dòng)如火如荼地普及與開(kāi)展，這讓當(dāng)代大學(xué)生看到了參與足球?qū)W習(xí)的重要意義。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教育教學(xué)觀念的影響，我國(guó)很多高校的足球課程教學(xué)都偏重對(duì)學(xué)生足球技能的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生思想、政治和道德等方面的教育。另外，由于不同高校，在教學(xué)理念、教學(xué)條件方面的不同，因此在足球課程教學(xué)中關(guān)于德育的滲透，其滲透程度也有很大的差異。另外，相比排球、乒乓球、游泳、體操等體育項(xiàng)目而言，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較為緩慢，這使得我國(guó)高校足球課程教學(xué)的開(kāi)展面臨一定的障礙。

2? 高校足球課程教學(xué)中德育滲透的基本策略

2.1 足球教材中的德育滲透

足球教材是開(kāi)展足球課程教學(xué)最重要，也是最直接的載體。足球教材中的德育滲透，需要高校對(duì)現(xiàn)有的足球教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，增加德育內(nèi)容。德育內(nèi)容選擇，包括我國(guó)悠久的足球運(yùn)動(dòng)文化、國(guó)內(nèi)外足球名將的成長(zhǎng)經(jīng)歷、足球競(jìng)賽規(guī)則、足球賽事觀賞禮儀。為了增強(qiáng)教育性，德育內(nèi)容要適當(dāng)選取一些國(guó)內(nèi)外反面案例。教師要把教材中隱含的、富有足球職業(yè)道德的內(nèi)容和元素挖掘出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)與感受，從而獲得道德認(rèn)同。教師要根據(jù)足球課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、單元教學(xué)和教學(xué)課時(shí)，梳理出足球運(yùn)動(dòng)與當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)與道德品質(zhì)的契合點(diǎn)，在具體教學(xué)中發(fā)揮足球課程的德育功能。

2.2 足球活動(dòng)中的德育滲透

教師要定期組織各種課外活動(dòng)，如主題活動(dòng)周、班會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，落實(shí)足球課程教學(xué)的德育功能。教師要以德育作為主題組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀賞、參加活動(dòng)，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其德育功能。豐富多彩的活動(dòng)能夠讓學(xué)生更加真切地感受足球的德在哪里，足球課程教學(xué)如何培養(yǎng)德，以及足球課程培養(yǎng)哪些德。

2.3 足球訓(xùn)練中的德育滲透

在足球訓(xùn)練中，學(xué)生很多時(shí)候以小組團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行訓(xùn)練。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中，小組成員之間偶爾會(huì)發(fā)生一些言語(yǔ)沖突、肢體對(duì)抗的情況。當(dāng)出現(xiàn)這些情況的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)從德育角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在訓(xùn)練中，教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)處理各種道德問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。

2.4 足球俱樂(lè)部教學(xué)中的德育滲透

目前，俱樂(lè)部制教學(xué)已經(jīng)成為高校足球課程教學(xué)的重要模式。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，俱樂(lè)部教學(xué)突破了時(shí)間與空間的限制，給予教師與學(xué)生更大的自由。足球俱樂(lè)部活動(dòng)中的德育滲透，主要體現(xiàn)在俱樂(lè)部制度中的德育滲透以及俱樂(lè)部賽事活動(dòng)中的德育滲透。前者表現(xiàn)為新入會(huì)員的政治素質(zhì)與道德品質(zhì)考評(píng)，考評(píng)差者不允許入會(huì);會(huì)員在俱樂(lè)部活動(dòng)中必須遵守俱樂(lè)部規(guī)章制度，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信等;對(duì)政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)良好的會(huì)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)。后者表現(xiàn)為俱樂(lè)部會(huì)員在各類足球比賽，尤其是校外比賽中必須表現(xiàn)出良好的政治素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

2.5 足球人才培養(yǎng)中的德育滲透

高校足球課程教學(xué)的目的有二：一是以足球運(yùn)動(dòng)為鍛煉手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展;二是激發(fā)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)潛力，為我國(guó)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)后備人才。近年來(lái)我國(guó)積極開(kāi)展的校園足球運(yùn)動(dòng)，就是培養(yǎng)足球后備人才的重要舉措。與大眾足球相比，職業(yè)足球?qū)\(yùn)動(dòng)員的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)要求更高。縱觀當(dāng)前的大型足球賽事，不僅僅是足球運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)的較量，還是足球運(yùn)動(dòng)員政治素質(zhì)與道德品質(zhì)的“切磋”。但凡高水平足球運(yùn)動(dòng)員，不僅足球技戰(zhàn)術(shù)高超，而且政治素質(zhì)與道德品質(zhì)良好。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以在這些運(yùn)動(dòng)員賽前、賽后采訪與個(gè)人生活中得到驗(yàn)證。基于此，高校在足球后備人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員的德育。

3? 高校足球課程教學(xué)中德育滲透的關(guān)鍵點(diǎn)分析

3.1 始終堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念

在足球課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將“以人為本”理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，并將其作為教學(xué)工作開(kāi)展的重要準(zhǔn)則。在教學(xué)中，教師要充分尊重每名學(xué)生的主體意識(shí)，肯定他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位;要尊重學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的需求;要根據(jù)每位學(xué)生的思想實(shí)際、政治素質(zhì)與道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案;要重視學(xué)生對(duì)自身德育教學(xué)提出的意見(jiàn)與建議;德育的對(duì)象是全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生;要從發(fā)展的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)，而且讓他們懂得在終身體育健身中需要時(shí)刻保持高尚的品德修養(yǎng)。

3.2 始終把握時(shí)代脈搏，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才

2004年初，國(guó)際足球聯(lián)確認(rèn)足球起源于中國(guó)。自中華人民共和國(guó)成立至今，足球運(yùn)動(dòng)一直都是高校體育教育教學(xué)的重要課程，旨在促進(jìn)大學(xué)生身心健康，挖掘足球人才。立足新時(shí)代，“全民健身”與“健康中國(guó)”戰(zhàn)略已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)“全民健身”與“健康中國(guó)”戰(zhàn)略深入發(fā)展的重要力量。而大學(xué)生若想成為這種“力量”，不僅需要具備豐富的足球理論知識(shí)以及熟練的足球運(yùn)動(dòng)技能，更需要具備良好的政治素質(zhì)與道德品質(zhì)。

3.3 逐漸從“滲透”上升為“貫穿”，再上升為“主導(dǎo)”

與世界體育強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展雖然比較緩慢，但我們不能只看到足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，而忽視足球運(yùn)動(dòng)的教育性。當(dāng)前，我國(guó)在積極構(gòu)建和諧社會(huì)，全社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都在積極加強(qiáng)德育力度，以使用我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。理解了這一點(diǎn)，各高校就應(yīng)當(dāng)逐漸加強(qiáng)德育在足球課程教學(xué)中的滲透，這種“滲透”不是簡(jiǎn)單的“片面介紹”，而是始終“貫穿”到足球課程教學(xué)中，然后逐漸“主導(dǎo)”足球課程教學(xué)。需要指出的是，德育從“滲透”到“貫穿”再到“主導(dǎo)”，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要高校管理者做出科學(xué)規(guī)劃，并由教師嚴(yán)格執(zhí)行。在足球課程教學(xué)中，教師要作長(zhǎng)期、反復(fù)、堅(jiān)持不懈的努力。為了增強(qiáng)德育效果，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)、學(xué)生家庭的合作，形成德育合力。

4? 結(jié)語(yǔ)

積極參與足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的身心健康與道德素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)企業(yè)對(duì)大學(xué)生品德素質(zhì)的要求，重視足球課程教學(xué)中的德育滲透。在具體教學(xué)中，應(yīng)從足球教材教學(xué)、足球活動(dòng)組織、足球俱樂(lè)部教學(xué)、足球人才培養(yǎng)、足球?qū)W術(shù)研究方面探索足球課程教學(xué)中德育滲透的路徑，以培養(yǎng)出符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)

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