王波

摘? 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)中的計(jì)算機(jī)老師來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，尤其是對(duì)于本科院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，這對(duì)于提升本科學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及其對(duì)程序的靈活應(yīng)用有非常重要的作用。但是目前我國許多本科院校由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程并沒有真正做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)項(xiàng)目很多老師也并沒有引起足夠的重視，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力水平帶來了很大的阻礙，產(chǎn)生了很嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)也無法達(dá)到計(jì)算機(jī)教師預(yù)期的教學(xué)效果。因此，改革大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 計(jì)算機(jī)課程? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（a）-0099-02

1? 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

在大學(xué)課程體系中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及技能是必修的課程，而且計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科不一樣，計(jì)算機(jī)本身就是具有一定的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中僅僅依靠課本以及老師的講解是不能夠真正做到靈活運(yùn)用的，必須結(jié)合實(shí)踐。所以在這一教學(xué)背景的指引下，我們必須要將傳統(tǒng)課堂的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式加以改善，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段進(jìn)行課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)課堂老師為主體，學(xué)生被動(dòng)聽課的狀態(tài)，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，不僅可以提升學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力。作為本科院校的計(jì)算機(jī)老師在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間要統(tǒng)籌規(guī)劃好時(shí)間，安排正常合理的課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程中得到全面發(fā)展。

2? 大學(xué)計(jì)算課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念過于落后，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

本科院校中計(jì)算機(jī)的課程主要的教學(xué)目的是為了提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)程序使用的熟練程度。計(jì)算機(jī)知識(shí)復(fù)雜，涉及的方面很廣，必須能夠?qū)⒄n本的知識(shí)熟練掌握而且靈活運(yùn)用才能夠處理實(shí)際工作中遇到的任何問題。但是，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式比較落后，依然只是以課本作為載體，老師課堂講授，學(xué)生們書桌前聽講，這種教學(xué)模式無異于紙上談兵，學(xué)生們得不到任何的操作，對(duì)于各項(xiàng)指令鍵的操作轉(zhuǎn)身就會(huì)忘記。甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生們的練習(xí)訓(xùn)練完全依賴課本的例題，每一個(gè)步驟的進(jìn)行也是按照課本來操作的，這種機(jī)械性的訓(xùn)練練習(xí)對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)毫無益處，也不能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.2 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理不夠科學(xué)

我國本科院校中很多學(xué)校都有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)這個(gè)專業(yè)，每個(gè)學(xué)校都在大量地?cái)U(kuò)招學(xué)生以滿足自己的生源需求，學(xué)校大量地增大招生數(shù)量雖然在生源方面得以滿足，但是學(xué)校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并沒有隨之配套進(jìn)行完善，而且學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理方面也并沒有完善科學(xué)的管理辦法，存在著很多的隱性問題，比如：實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備過于陳舊，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)版本配置較低不能夠跟上學(xué)校的教學(xué)課程安排。這一系列的問題如果沒有得到妥善的處理與解決，那在實(shí)際的上機(jī)操作過程中就會(huì)有很多的問題出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)學(xué)生們的實(shí)際訓(xùn)練操作帶來很不利的影響。因此，本科院校中若不能夠完善實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)，或者實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理并不規(guī)范，那對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展會(huì)產(chǎn)生會(huì)很不利的影響，久而久之，學(xué)生自身也就不重視了，我們開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也就失去了價(jià)值。

2.3 不合理的計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)的教學(xué)與普通學(xué)科不一樣，基于計(jì)算機(jī)課程本身的性質(zhì)而言，教學(xué)的過程也是同學(xué)們在不斷練習(xí)的過程，但是目前許多本科院校的計(jì)算機(jī)課程并沒有按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序進(jìn)行，大多數(shù)老師采取的教學(xué)模式是先對(duì)問題進(jìn)行講解，然后再對(duì)同學(xué)們布置關(guān)于這方面的練習(xí)，最后再講解題目。這個(gè)教學(xué)過程看似非常普遍，但是在實(shí)際進(jìn)行中不符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。老師先將問題講解然后學(xué)生再進(jìn)行操作，這在一定程度上反映了學(xué)生在課堂上被動(dòng)地按照老師的思路進(jìn)行，沒有自主鉆研，然后聽完老師講解后再針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使整個(gè)過程變得有些機(jī)械化，不利于學(xué)生拓展思維。通常情況下應(yīng)該先讓學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論無果后再由老師進(jìn)行講解，這樣一來，學(xué)生們的印象就更加深刻了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)突出的一點(diǎn)就是學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中將知識(shí)學(xué)會(huì)并且通過自己探索來的知識(shí)內(nèi)容，印象更加深刻。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來的一些不妥善的教學(xué)模式我們還是有必要進(jìn)行改進(jìn)。

3? 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.1 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精講多練

計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)，如果老師引導(dǎo)得好的話，課堂上將會(huì)充滿很多的樂趣，同學(xué)們的求知欲被打開了，在好奇心的引導(dǎo)下會(huì)去嘗試探索很多新奇的事物，本科院校的計(jì)算機(jī)課堂上，老師的講課教學(xué)模式應(yīng)該是以引導(dǎo)、啟發(fā)為主要的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)課本上的一些理論知識(shí)多是一些符號(hào)、數(shù)字，很容易讓學(xué)生們覺得枯燥，所以老師在講解的過程中一定要注意精講多練，而且一定要理論聯(lián)系實(shí)際，在講完一個(gè)操作后，立馬上機(jī)操作，對(duì)于學(xué)生理解方面更有幫助了。尤其是對(duì)于本科院校的學(xué)生們，他們的智力水平以及理解能力已經(jīng)很完善了，甚至可以說他們都已經(jīng)有很強(qiáng)的自學(xué)能力了，老師只需要在關(guān)鍵的地方指點(diǎn)一下，剩下的時(shí)間就交給學(xué)生們自己，留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧，練習(xí)多了自然就能夠發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)各種規(guī)律，也就更能得心應(yīng)手地處理了。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性

其實(shí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下才開始的，計(jì)算機(jī)的課程講的多是一些代碼程序，如果對(duì)其缺乏興趣的話，那么學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)覺得特別枯燥無聊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科院校學(xué)生提升學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性，老師必須要充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃教學(xué)方案，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)。我們營造出一種活躍的課堂氣氛，學(xué)生在上課的過程中，也不會(huì)覺得枯燥無聊，學(xué)習(xí)積極的同學(xué)可以帶動(dòng)另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了互助學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

在本科院校中的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)除了老師學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)以外，更重要的老師要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式是近幾年來針對(duì)廣大學(xué)生身心發(fā)展新興起來的一種教學(xué)模式，它最大的優(yōu)點(diǎn)是能夠促進(jìn)學(xué)生們的思維活躍以及增強(qiáng)團(tuán)體的合作探究。除此之外，學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利條件進(jìn)行資源共享一些有用的資料，還可以互相交流共享，不斷提升學(xué)生們的創(chuàng)作思維能力以及探究新事物的能力。

4? 結(jié)語

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)現(xiàn)狀以及相關(guān)教學(xué)方法的探討，了解到學(xué)生們心里的想法以及對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣外，我們才能夠真正做到摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，開通新的教學(xué)模式。我們在對(duì)本科院校計(jì)算機(jī)課程上課過程中的一些不利因素加以分析，以及分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的，從而最終確定下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，本科院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向，并對(duì)其改革的意義加以分析。本科院校計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。

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