淺談邊遠山區(qū)畢業(yè)班班級管理

楊瑞恒

【摘要】班主任是學生在校期間接觸時間最長的教師，在學生的教育中起到重要作用，不但要保證學生在校期間安全地學習、生活，而且要培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度，對學生進行德育教育等。初三班主任的班級管理工作對學生能否順利畢業(yè)升學起到關(guān)鍵性作用。因此，初三班主任工作需要藝術(shù)性，提高班級管理的效率和質(zhì)量，使學生順利畢業(yè)升學。

【關(guān)鍵詞】邊遠山區(qū)學校;班主任;班級管理;藝術(shù)性

一、建設(shè)良好的班風

初三學生的認識能力比初一、初二有所提高。良好的班風是初三學生順利畢業(yè)升學的重要條件。山區(qū)學校的學生組成結(jié)構(gòu)很復雜，有單親的，有留守的，有思想缺陷的，有嚴重厭學的等等，為初三班主任的管理工作帶來不少阻礙。一個班就是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽，便于建設(shè)良好的班風，為學生在校學習期間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。班主任建設(shè)良好的班風，可以促使學生積極學習，有規(guī)律地生活，有利于培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利于班級整體學習氛圍的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習效率和學習質(zhì)量。建設(shè)良好的班風，必須認真分析學生的思想動向，制定可行的班規(guī)和獎懲制度等。一個班的風氣好了，各方面都會不錯的。因為學生之間相互幫助可以促使班集體更加團結(jié)友愛，提高班級在學校中的聲譽，使學生的集體榮譽感得到強化。例如，采取幫扶責任人制，一位思想和成績都好的學生可以帶幾位思想和學習暫時落后的同學，分階段布置任務及進行階段檢測等。

二、提高自身的管理能力

邊遠山區(qū)學校初三學生的心理和生理與初一、初二相比，發(fā)生了很大的變化。他們當中只有個別學生的心理和生理正常，大部分學生的心理有問題。學生的敵對心理很突出，班主任工作方法能否得到學生擁護起到?jīng)Q定性作用。初三班主任需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生順利畢業(yè)升學打好基礎(chǔ)。邊遠山區(qū)的學生受到各種教育因素的限制，在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的差異。一個班級中學生的層次性比較鮮明，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難。在這種情況下，班主任需要增強自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取讓每一位學生都能夠健康成長，順利畢業(yè)升學。同時，初三班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學生的特點，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。例如，對于厭學的學生，班主任布置給他們的學習任務不能太多，作業(yè)難度也不能太高，對他們的要求不要太高等，同時還要經(jīng)常對學生進行理想信念教育。因此，山區(qū)學校初三班主任要積極提高自身的管理意識和管理能力，使學生順利畢業(yè)升學。

三、重視培養(yǎng)班干部

班干部是班主任的得力助手。邊遠山區(qū)初三學生的自我意識比初一、初二強，他們想交的朋友是有選擇性的。學生在校生活兩年多時間了，他們之間接觸的時間長，彼此更加了解。初三班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是一直都有時間處理學生的問題，要把擔子放給班干部，特別是值周班干，因為值周班干與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學生的實際情況，便于及時采取有效措施解決問題。值周班干無法解決的問題，由班主任來解決。同時，班干部與學生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠提高班級管理工作的質(zhì)量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課、曠課的現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學生逃課，但班干部因一直和學生一起上課，很了解每一堂課的出勤率，清楚地了解逃課的學生人數(shù)，甚至知道學生逃課后的去向。這樣，班干部可以與同學溝通，盡量使同學認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課;若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來解決?？梢?，在邊遠山區(qū)學校的班級管理工作中，正確利用班干部管理班級能夠發(fā)揮作用，有利