摘 要：高中數(shù)學課堂教學，如何讓學生既輕松愉快地學習數(shù)學，又能潛移默化地接受數(shù)學知識，這是高中數(shù)學教師共同探討的問題。在教學實際中教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，銳意革新提高教育教學質(zhì)量。學生創(chuàng)新能力提高了，對數(shù)學就有了新的認識。對此，圍繞高中數(shù)學教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞：數(shù)學教學;創(chuàng)新能力;高中數(shù)學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.100

一、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是數(shù)學教師共同關注的問題。高中生對數(shù)學都有好奇心，對一些問題、一些情景能夠從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，在探索中不斷獲取新知識、新技能，產(chǎn)生新思維，并將此升華運用在解決實際問題當中。學生對創(chuàng)新有更全面的認識，在數(shù)學實踐中才能得心應手，才會對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。對日常生活中的數(shù)學問題，如果能讓學生用數(shù)學知識解答，從中感受到知識帶來的樂趣，那么其學習技能也會得到良好發(fā)展，從而起到事半功倍的效果。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維

在課堂教學中，教師要根據(jù)學生的認識規(guī)律，在教學過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生在學習過程中才能發(fā)揮出聰明才智。教師在教學中，要把數(shù)學知識與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，適合高中學生的心理特點，通過形象直觀的數(shù)學教具、活靈活現(xiàn)的教學方法、有意義的教學游戲消除學生對數(shù)學枯燥乏味的感覺，讓學生在趣味中學習。這樣既增加了學生的學習高潮，又增強了他們的學習動力，使學生在學習過程中提高興趣，感到自己在學習中的價值。學生學習的積極性提高了，教師教的也輕松，學生學得也愉快，在學習上就能夠積極思考，解決自己在數(shù)學學習中存在的疑難問題。通過探索思考，學生學習的勁頭就更大了，一切數(shù)學中的問題就迎刃而解。學生的興趣提高了，思維提高了，從而使教學做到了事倍功半的藝術效果。

（二）創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教學中，學生良好的心情，樂觀的情緒對教學至關重要。數(shù)學知識面廣，內(nèi)容量大，學生學習和消化相對困難，這就要求教師在教學過程中，要認真鉆研教冊，掌握教學內(nèi)容，把握學生的學習情況，營造良好的教學氛圍，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要想提高學生做題的方法和技巧，教師要有計劃的創(chuàng)設某種教學情境，給學生提出難度適中的問題，讓他們在學習中積極思考，勇于發(fā)言，從不同角度闡述自己的觀點和見解，從幾種解題的方法中找出最佳的解題方法。通過一題多解的練習，讓學生進行方法交流，在教師的引導下，創(chuàng)設良好的教學情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。還可以通過豐富生動的故事情節(jié)，引人入勝的教學效果，調(diào)動學生的興趣，使學生思維異?；钴S。這時，教師緊接著提出問題，讓學生各抒己見，紛紛說出自己的看法和不同的觀點。這樣，課堂氣氛提高了，學生的學習勁頭更高了，進而能啟發(fā)學生提出新的問題，創(chuàng)造教學中新的奇跡。事實證明，在教學中只要把學生的創(chuàng)新能力提高了，教學上就能產(chǎn)生良好的效果，同時也促進了學生的個性發(fā)展。

二、培養(yǎng)良好的思考習慣，激發(fā)創(chuàng)新能力

良好的學習習慣能讓學生受益終生。在教學過程中教師要教給學生正確思考的方法，這樣學生在學習數(shù)學時才能得心應手。因此，在數(shù)學課上，教師要著力培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，鍛煉學生的思維方式，鼓勵學生不斷思考。教師可以通過提出問題，引導學生積極思考，開動腦筋，充分發(fā)表自己不同的看法，學會客觀評價，在探討中享受學習的快樂。我在教學中經(jīng)常能抓住學生的思維火花。在教學中我常常精心設問，讓學生圍繞課堂內(nèi)容，提出不同的解題方法。這樣不僅加強了學生的思維能力，而且還豐富了課堂的趣味性，使教學收到了事半功倍的藝術效果。

三、啟發(fā)想象，調(diào)動學習積極性

培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象，這是開發(fā)學生智力和創(chuàng)造力的重要途徑，在教學過程中，創(chuàng)新能力的提高至關重要。在課堂上，教師要創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)設教學懸念，通過課堂氛圍的渲染，從不同知識結構刺激鼓舞學生，找出問題的切入點，讓學生明白只有自己付出了勞動，才能使自己的數(shù)學能力提高。課堂教學中，教師要結合知識點，創(chuàng)設數(shù)學問題的情景，善于設問，最大限度啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的思維火花，鼓勵學生思考，調(diào)動一切積極因素，轉(zhuǎn)變教學觀念，促使學生大膽想象，從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力

隨著教學改革的不斷深入，教師的教學方式與學生的學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學的核心，是知識的擁有者，一節(jié)課中教師不停地講解，生怕學生對知識理解的不深，對知識記得不牢固。殊不知這種傳統(tǒng)的教學方式扼殺了多少學生的求知欲望。久而久之，學生在學習過程中不思進取，在課堂上不思考也不回答，課堂效果自然也無法提高。這就要求學生自主學習，發(fā)揮聰明才智，要求教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，培養(yǎng)學生的思維方法和求知能力。

參考文獻：

[1]何貴周.高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（23）.

[2]陳萍.淺談高中數(shù)學課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化解題研究（高中版），2017.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張麗萍（1978.4— ），女，漢族，甘肅武山人，一級教師，研究方向：數(shù)學教學。