信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

羅景

摘要：信息化發(fā)展與應(yīng)用是當(dāng)前教育領(lǐng)域發(fā)展的主要趨勢(shì)，越來越多的學(xué)科紛紛加入信息技術(shù)的運(yùn)用，既豐富了學(xué)科教學(xué)的方法和手段，也為提高課堂效率提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)是旨在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，開拓小學(xué)生數(shù)學(xué)思路的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)使用信息技術(shù)，是當(dāng)前新課程改革目標(biāo)的需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

當(dāng)前，在互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋、移動(dòng)終端取得質(zhì)的發(fā)展的當(dāng)下，信息技術(shù)被越來越廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用的廣度和深度都有所拓展，不僅僅是作為一種課堂教學(xué)的輔助工具，也承擔(dān)了連接師生之間的橋梁作用，成為了課堂教學(xué)不可或缺的一部分。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期，借助于信息技術(shù)的發(fā)展，可以有效增強(qiáng)課堂的吸引力，幫助學(xué)生能夠輕松、愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

在信息化飛速發(fā)展的背景下，充分利用信息技術(shù)，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有其重要的積極意義。第一，符合新課程改革的發(fā)展需求。新課程改革是在新形勢(shì)下對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育所提出轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的改革方針，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的主要方向。在新課程改革中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)提出了新的定義，更加強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在督促學(xué)生掌握一定的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，能力的培養(yǎng)和情感的融合也被提升到了新的高度。信息技術(shù)豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，符合新課程改革的目標(biāo)。第二，豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容豐富，包括數(shù)據(jù)分析、空間概念、計(jì)算能力、推理能力等，除卻這些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容外，數(shù)學(xué)還是一種重要的科學(xué)語言，從這個(gè)角度看來，信息技術(shù)本身就是數(shù)學(xué)學(xué)科中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法，在一定程度上豐富了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。第三，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征。在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)階段，還是感性思維占主要方面的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生由于理性思維的缺乏，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)理論是十分困難的。再加上受年齡的限制，小學(xué)生的注意力也較難集中，記憶方法也以機(jī)械記憶為主，理解記憶還較為缺乏，在這樣的心理發(fā)展特征的影響下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，在很大程度上吸引了小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，有效提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地更新教育理念，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，但也存在著一些問題。首先，從教學(xué)目標(biāo)來看，新課程改革從知識(shí)、情感、能力等多個(gè)方面對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)提出了要求，但在教學(xué)實(shí)踐中，往往還是以知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)為主，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是以知識(shí)傳授為主，往往忽視了學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，從教學(xué)方法來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，還是主要沿用教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單向授課模式，缺乏師生之間的良性互動(dòng)，教學(xué)方法單一，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，極大地影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，從教學(xué)手段來看，越來越多的教師開始認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)作為一種有效地教學(xué)工具和手段，將多種信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，但由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，信息化手段的運(yùn)用還缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，在很多情況下流于形式，或與課堂內(nèi)容相分離，反而發(fā)揮了反效果。最后，從教學(xué)成效來看，由于沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生發(fā)散思維的能力也大打折扣，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果不盡人意。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

充分運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都發(fā)揮著積極作用。第一，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，是指在信息技術(shù)的支持下，創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)內(nèi)容的情境，在這一情境中，學(xué)生可在最短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)和解決問題。創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，既能夠充分吸引小學(xué)生的注意力，也符合小學(xué)生的心理發(fā)展特征。利用信息技術(shù)的手段，從課前的開頭引入和課中的內(nèi)容講授，都可通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，拉近師生之間的距離，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二，運(yùn)用信息技術(shù)共享教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和信息化的飛速發(fā)展，對(duì)于人類生活的最重要影響就是拉近了人與人之間的距離，實(shí)現(xiàn)了人類各項(xiàng)資源的共享。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展了解到自己所想要掌握的知識(shí)和內(nèi)容，在搜索所需知識(shí)的過程中，也是對(duì)資源信息的重新整合，有助于其自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。第三，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，由于信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的沖擊，更多符合現(xiàn)代化的發(fā)展模式應(yīng)運(yùn)而生。以翻轉(zhuǎn)課堂為例，成為了越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提早預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的內(nèi)容提供了豐富的素材，增添了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力。

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