小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合

王洪梅

摘要：信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新、促使教育信息化目標(biāo)實現(xiàn)的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，突破教學(xué)重點難點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合對策

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，有賴于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持，方能實現(xiàn)良好的改革創(chuàng)新效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，對于優(yōu)化教學(xué)的形式、拓展教學(xué)的內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性具有積極的意義，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，科學(xué)整合信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)的現(xiàn)代化功能，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者立足自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索在教育信息化的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)手段的深度融合對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段整合的必要性

日新月異的社會發(fā)展，激烈的社會競爭，決定了教育必須不斷改革創(chuàng)新，方能跟上時代發(fā)展變化的步伐。因此，在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合具有必要性，同時也具有必然性：

1、信息技術(shù)手段的整合是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的需要

一直以來，在應(yīng)試教育體制的束縛下，我國的教育一直備受詬病。究其原因，在于應(yīng)試化的教育模式，促使了大量“高分低能”人才的實現(xiàn)。就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，立足現(xiàn)代化的教育思想，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維”等作為課堂教學(xué)的重點，方能實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。而應(yīng)試化的教育體制，教師只注重知識的傳授，進(jìn)而使得對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不足。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也難以實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。在此背景下，將信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，有利于改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面，信息技術(shù)手段的整合為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂增添了生命和活力，信息技術(shù)獨(dú)有的圖文并茂、有聲有色的教育形式，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，突破教學(xué)的重點難點，實現(xiàn)化抽象為具體、化難為易的教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

2、信息技術(shù)手段的整合是促進(jìn)教育信息化目標(biāo)實現(xiàn)的需要

教育信息化，是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢。李克強(qiáng)總理在談教育信息化的過程中強(qiáng)調(diào)：“加大對信息技術(shù)的投入力度，促使邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能走進(jìn)名師課堂”。由此可見，教育信息化，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也是進(jìn)一步縮小教育差距、促進(jìn)教育公平的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過整合信息技術(shù)教學(xué)手段，無論是多媒體輔助教學(xué)還是信息化的教育資源：如微課資源、遠(yuǎn)程教育資源等的運(yùn)用，都有利于讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂信息化發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)教育信息化發(fā)展的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段整合的有效性對策

1、整合信息技術(shù)，突破教學(xué)重點難點

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。較強(qiáng)的邏輯性、抽象性等，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要求較高。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取一些必要的教學(xué)手段，化復(fù)雜為簡單、化抽象為具體，讓學(xué)生更加輕松地理解和把握數(shù)學(xué)知識，方能取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師對教學(xué)重點難點的突破、難以實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。而信息技術(shù)手段的整合，則是幫助教師突破教學(xué)重點難點的有效途徑。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，對小學(xué)生而言，幾何圖形部分的內(nèi)容是比較抽象且困難的。如學(xué)生難以理解抽象的幾何概念、容易混淆相似的幾何圖形，在圖形計算的過程中容易出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。基于此，筆者在課堂教學(xué)中，巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，突破了圖形教學(xué)的重點難點。以“圓錐”部分的教學(xué)為例，筆者在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對“圓錐”這一知識的理解存在一定的難度，因此，結(jié)合信息技術(shù)手段，將圓錐的圖形立體的、動態(tài)的展示在學(xué)生面前，同時，在教學(xué)中，筆者還通過flash動畫展示的方式，讓學(xué)生直觀地看到三角形通過旋轉(zhuǎn)形成圓錐的過程，類似的教學(xué)方式，學(xué)生對知識的理解更加直觀和具體，取得了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2、整合信息化的教育資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)教育內(nèi)容

信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，一個有效的途徑在于信息化教育資源的有效運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以科學(xué)整合信息化的教育資源，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“微課”成為現(xiàn)代教師優(yōu)化教學(xué)形式，突破教學(xué)重點難點的有效手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，也可以科學(xué)整合微課，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)為例，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對“三角形內(nèi)角和=180°”的理解不是很透徹，基于此，筆者通過“中國微課網(wǎng)”，搜集了一個關(guān)于“三角形內(nèi)角和”的微課視頻，通過專題講解，學(xué)生對知識的理解更加深刻，學(xué)習(xí)的效果也大為提升。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以巧妙地借助遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，不僅僅在于教學(xué)重點難點的突破、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在教學(xué)中，教師還可以巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重點難點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婉芹.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考[J].新課程（小學(xué)），2016（6）：35-37.