淺談小學數(shù)學教學中游戲教學模式的運用

張麗榮

【摘要】在進行數(shù)學教學的過程中，游戲的運用可以幫助學生更好的投入到學習中，這主要是因為學生的年紀比較小，他們可能還沒有辦法有意識的控制自己的行為，而小學生對于一些有趣的事情會給予更多關(guān)注，因此，如果課堂教學相對來說比較枯燥和無聊的話，學生的注意力就會投入到其他方面去，而運用游戲教學可以比較好解決這個問題，所以現(xiàn)代小學數(shù)學教學的過程中，我認為，教師應(yīng)該積極地思考如何運用游戲進行更好的教學，幫助學生更好地構(gòu)建知識體系，提升學生的數(shù)學素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】小學教育;數(shù)學教學;游戲運用;思考建議

小學數(shù)學的教學內(nèi)容相對來說比較枯燥無聊，如果單純使用強制性灌輸?shù)姆椒ǖ脑?，很容易激發(fā)學生的抵觸心理，讓學生在學習的過程中產(chǎn)生一些不愉快的情感體驗，這對于學生的學習興趣的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生巨大的消極影響，因此，我認為，現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學的過程中，游戲運用是很有必要的，通過科學的運用游戲來激發(fā)學生的學習興趣，同時在課堂上營造比較好的學習氛圍，教師可以利用游戲教學改革自己的教學模式，在實踐的過程中進行探索和尋找，進一步提升小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，為學生的能力發(fā)展提供真正有效的保障，這樣的教學才是素質(zhì)教育和新課程改革要求的數(shù)學教學.

一、在課程開始前，注意做好相關(guān)的準備工作

小學數(shù)學教學中，游戲的運用必須要教師和學生都做好相應(yīng)的準備工作，因為游戲的運用在于幫助學生用游戲的方式去理解和掌握知識，所以教師要做的就是將教學的內(nèi)容整合到游戲中去，讓學生在玩游戲的過程中，對知識有更加深刻的理解，而學生要做的其實是課前預習，無論是教師的備課還是學生的課前預習，都對課堂教學的質(zhì)量有著積極重要的影響，教師在備課的時候，必須要考慮到如何將內(nèi)容和教學游戲進行有機的整合，這樣才能夠集中學生的注意力，然后讓學生在玩游戲的過程中進行思考，而不是簡單地進行課堂娛樂，學生要做的就是通過預習掌握相對來說比較簡單的知識，而對于一些難度比較大的知識學生理解起來可能比較費勁，這個時候教師就可以運用游戲來幫助學生去理解知識，在這個過程中預習可以幫助學生對知識體系有一個清晰的了解，對于自己存在問題的地方，教師可以進行引導，學生也可以獨立探索，或者以小組的形式進行探索，這樣的方式可以有效地提升課堂教學的質(zhì)量，此外在利用這樣的方式進行教學的時候，教師和學生還可以相互溝通和交流，游戲的過程中教師可以和學生一起合作完成任務(wù)，所以教師必須要針對游戲過程中可能出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的解決措施，通過做好預案確保課堂教學的過程中，游戲能夠真正地引導學生進行學習，幫助學生掌握知識，而不是簡單的課堂娛樂，在這個過程中，教師還需要考慮到課堂紀律的問題，課堂紀律是保證學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有在保證課堂紀律的基礎(chǔ)上，才能夠真正地引導學生進行高質(zhì)量的學習.

二、游戲模式的多樣化

課堂教學的過程中，游戲模式的多樣化對學生的進一步理解和掌握知識能夠起到很大的幫助作用，因為小學生年紀比較小，對新奇的事物有比較強的好奇心，但是如果教師一直使用同樣的游戲模式來進行教學的話，通常會讓學生感到厭倦，學生會對這樣的學習模式產(chǎn)生抵觸的情緒，因此，教學的過程中，游戲的多樣化是教師必須要重點考慮的問題，比如，有一些內(nèi)容的教學難度比較大，比如，應(yīng)用題的教學就是這樣，教師可以讓學生以小組的形式來進行學習，比如，單價乘數(shù)量等于總價這個知識點的理論教學，相對來說比較抽象.如果強制性地讓學生進行記憶背誦的話，可能會引起學生的抵觸情緒，這個時候教師可以讓學生以做游戲的方式來進行學習，比如，教師給每個小組的組長一部分錢，然后要小組長將錢平均的分給每一名學生，而每一名學生就能夠意識到自己的錢的數(shù)量，乘人數(shù)就等于小組長拿到的錢，這樣的情況下，學生對具體知識的理解就會更加的全面，學習的質(zhì)量也就有了保障.

三、注意掌控課堂的紀律

小學數(shù)學教學的過程中，教師還必須要掌控好課堂的紀律，課堂紀律是學生進行高質(zhì)量學習的根本性的保障，小學生年紀小，但是心理方面有獨特的特點，比如，好奇心強烈、探索欲望強烈，想要自己動手進行嘗試，這些都要求教師在教學的過程中必須要約束學生的行為，雖然教師必須要給學生一定的空間和自由，但是這是以保證課堂紀律的前提為基礎(chǔ)的，只有在保證課堂紀律的情況下，才能夠引導學生更好地進行學習，首先要有強大的控制力，需要教師在日常教學的過程中就教導學生養(yǎng)成正確的習慣，幫助學生意識到課堂教學過程中的紀律的重要性.除此以外，教師還必須要比較自信，因為教師這一角色，天然的就是有一定的威懾力，學生會服從于這種權(quán)威，所以在必要的時候，教師可以發(fā)揮好自己這方面的作用，用自身的氣場來掌控課堂的紀律，在確保課堂紀律的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地引導學生進行學習.

四、總 結(jié)

在小學數(shù)學課堂教學過程中，高質(zhì)量地進行游戲教學能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在課堂范圍內(nèi)營造出比較好的學習氣氛，為學生的數(shù)學學習提供科學有效的幫助，因此，教師和學生應(yīng)該相互配合，在實踐的過程中共同找到構(gòu)建游戲教學模式的最有效的方法.

【參考文獻】

[1]張鳳榮.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲為小學數(shù)學有效教學提供充足的保障——論游戲在小學數(shù)學教學中的運用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.

[3]姜丹.小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法的實踐與思考[J].中國校外教育旬刊，2015（4）：76.