高考歷史第一輪復習策略探究

祁海巧

摘 要：歷史是高中的基礎性科目，也是高考必考的科目之一。歷史涉及的內容多、范圍廣、跨度大，知識比較瑣碎，但是歷史復習備考的時間卻相對較短。在歷史復習備戰(zhàn)當中，第一輪的復習最為關鍵，如何有效地開展歷史第一輪復習，提升學生歷史復習的效率，是廣大高中教師需要深入思考的一個問題。結合教學實踐，談一談高考歷史第一輪復習的有效策略，希望能夠為廣大師生提供一些借鑒。

關鍵詞：高考歷史；第一輪復習；復習策略

高三復習教學是一項龐大系統(tǒng)的工程，教師為此會投入很多的精力，然而教學效果不甚理想。隨著課程改革以及新高考的施行，歷史高考的內容和側重點也發(fā)生了相應的變化，除了繼續(xù)深化對基礎知識的考查之外，更加注重考查學生的歷史核心素養(yǎng)以及對歷史知識的運用能力，并且歷史題更多以新情境的方式出現(xiàn)，這就對學生的知識遷移能力有比較高的要求。第一輪復習是打基礎的階段，同時也是用時最長的階段。做好第一輪復習，幫助學生構建歷史知識體系，把握命題特點和試題規(guī)律，有助于學生在高考當中有一個更好的發(fā)揮。

一、以考綱為基礎，建立歷史知識體系

在新課改模式下，高中歷史課程具有開放性、綜合性、靈活性和獨立性等特點，所以歷史教師第一輪復習中不能“穿新鞋，走老路”，要制定出符合新課改思想的復習備考策略。高考的材料題雖然都是在課本之外，但是涉及的歷史知識點還是沒有脫離教材與考綱的范疇，因此，教師要依據(jù)《考試大綱》所涉及的考點，以教材為主線，幫助學生建構歷史知識體系。

因此，教師就要深入研究《考綱》和教材，將《考綱》當中新增的歷史知識點整理出來，給學生進行通史知識體系講解?，F(xiàn)在的歷史教材最大的一個變化就是從以前按照時間編排，改為專題式的模式，一共三個大的板塊，分別是政治史、文化史、經濟史，還有三本選修教材。這種編排最大的好處就是讓學生對歷史有一個更明晰、準確的建構，但是卻弱化了學生對歷史事件和歷史人物的綜合思考能力。教師在復習當中，不必系統(tǒng)地給學生講解每一個知識點，而是要給學生留下思考的空間。

二、借助信息技術，實現(xiàn)知識形象記憶

隨著信息技術以及網絡技術的發(fā)展，這就使得教育信息化成為可能。信息技術的特點鮮明，優(yōu)勢突出，可以在短時間內整合豐富的信息內容，將聲音、圖片、視頻等媒介形式融合在一起，對學生形成多種感官的刺激。在歷史高考復習當中，時間是十分寶貴的，因此，教師利用信息技術可以提高時間的利用效率，達到更好的復習備考效果。

例如，在復習“中國近代化的探索”這一內容時，教師就可以利用多媒體給學生制作一個思維導圖。中國主動的近代化探索主要有三次，包括洋務運動、戊戌變法、辛亥革命，我讓學生根據(jù)教材和所學知識分析“探索的歷程有什么規(guī)律和顯著的特點”。學生進行討論之后，總結出“器物—制度—思想”的探索歷程，然后讓學生做成一個“樹枝狀”的歷史思維導圖，將洋務運動的背景、內容、特點、影響添加進去，這樣使學生對這一內容的記憶更加深刻。

三、注重專題訓練，強化歷史復習效果

高考是學生學習成果的最終檢驗。雖然高考題也不會脫離歷史知識的范疇，但是如果我們針對高考的題型和出題規(guī)律進行專題性復習，這樣會提升學生復習的效率。教師可以搜集近年來的歷史高考題，并且根據(jù)考試大綱和學生特點，制定相應的專題，這樣學生在做歷史題時，才會有的放矢。

例如，選擇題是高考歷史卷的重要內容，占的分值將近一半（占48分）。“得選擇題者得天下。”教師可以給學生整理近些年的高考歷史題，可以按照時間劃分，或者按照內容進行劃分，這些歷史高考題相比普通的試題材料更新，練習效果也更加顯著，并且有助于學生把握高考題的特點，提前感受高考題型。此外，對于一些錯誤率較高的選擇題，教師要重點講解，并且讓學生整理錯題本，從而加深學生對這些重難點知識的掌握程度。

四、關注社會熱點，增強學生綜合能力

近些年，高考歷史一個十分顯著的變化就是與現(xiàn)實的聯(lián)系加強了，通常會結合當年的一些熱點事件或者重大事件的周年紀念日來考查學生對相關歷史知識的掌握程度。因此，在第一輪復習當中，教師要注重這些社會熱點，引導學生整理和分析這些熱點。此外，在結合社會熱點分析當中，還會對學生的學習起到一種調劑的作用，使學生能夠從高壓的復習狀態(tài)當中得到片刻的放松。

例如，2019年比較特殊，既是五四運動的一百周年，也是新中國成立七十周年，這就有可能在今年的試題當中出現(xiàn)這兩個考點。我們就可以重點引導學生進行思考和分析，這樣既可以掌握知識點，又提高了學生的綜合能力。

總而言之，高三歷史第一輪復習時間最長、任務最重，而且關系到高考的成敗。無論教師還是學生只有扎扎實實地做好第一輪復習，才能為二三輪復習打下堅實的基礎，使學生在高考當中有一個更好的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]胡雅萍.淺析高考歷史復習的有效策略[J].中學歷史教學參考，2015（14）：38.

[2]黃蕾.高三歷史第一輪復習課教學策略研究[D].四川師范大學，2018.

編輯 溫雪蓮