石夢娜

隨著步入多媒體時代，泰語影視教學(xué)是泰語教學(xué)中提高學(xué)習(xí)者泰語水平、加強文化意識的有效途徑。既能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，又能彌補傳統(tǒng)課堂中的不足，克服常規(guī)教學(xué)中視、聽、說脫節(jié)的弊端。而在上世紀(jì)五六十年代，國外就在外語教學(xué)中引入了影視資料，幾十年來，眾多的專家學(xué)者通過理論到實踐不斷證明了該方式的重要性與優(yōu)越性。當(dāng)今的課堂中，教師習(xí)慣于單純地播放錄音給學(xué)生聽，這一方式略顯蒼白，融入影視資料教學(xué)才應(yīng)是更高效的課堂內(nèi)容。

1 影視教學(xué)對于泰語視聽說課堂的作用

所謂影視教學(xué)，就是利用現(xiàn)代傳播媒體，主要是合適的電影、電視、錄像、短視頻等對學(xué)生進行視聽說綜合訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。在我們常規(guī)的視聽說課堂中，授課教師通過播放課本上的附帶聽力磁盤，讓學(xué)生反復(fù)聽后回答相關(guān)的問題。然而這種單一的方式只僅限于對特定內(nèi)容的聽力理解，語言的實用性不強，學(xué)生容易遺忘。而運用影視教學(xué)也是有一定的理論基礎(chǔ)的，有心理學(xué)家指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，只用聽覺學(xué)習(xí)，三天的遺忘率是80%，只用視覺學(xué)習(xí)，三天的遺忘率是50%;若視聽覺同時參與學(xué)習(xí)，三天的遺忘率僅為18%;若口頭上不斷重復(fù)獲取的視聽信息，遺忘率會更低。

外語學(xué)習(xí)注重聽說表達(dá)能力，堅持“精泛結(jié)合”，利用影視作品激發(fā)學(xué)生對于視聽說的興趣，與語言輸入和語言輸出有機結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生視、聽、觸、動等全部感官，做到視聽兼顧、音像同步。為學(xué)生提供更加地道、流利的泰語口語表達(dá)，創(chuàng)建更加實用的語言環(huán)境，隨之就提高了學(xué)生的跨文化交際能力，可謂是寓教于樂。

在視聽說課堂中，如何有效地利用影視文化作品這一手段呢？需要授課教師更加擅長控制課堂。我個人有以下建議。

首先，盡量選擇沒有中文字幕的影視作品。使用影視字幕不能有效地促進學(xué)習(xí)者的提高，反而甚至?xí)驗檫^度依賴字幕而抑制了聽能。這就是很多人喜歡看國外的影視作品，但外語水平也不見長進的原因了。沒有中文字幕的話，能提高學(xué)生的精神注意力，在視聽的過程中放大一些單詞語句，了解使用語境，鍛煉聽能。

其次，分段講解。如果說整個影視作品都沒有中文字幕難度較大，學(xué)生容易看不懂而發(fā)懵的話，那我認(rèn)為將影視作品分段播放并加以講解說明比較有效。這就需要授課教師提前做好準(zhǔn)備，了解視頻中學(xué)生陌生的單詞語句，做好一個有力的媒介。將視頻分段播放，然后穿插講解重點的生字詞及文化背景知識。

然后，分角色配音表演。這一方式具有趣味性、故事性等優(yōu)點，能提高許多不擅長表達(dá)的學(xué)生的語言輸出能力。影視材料所展現(xiàn)的語言材料和交際場景是對人類生活的真實再現(xiàn)和模擬加工，為學(xué)生構(gòu)建一個真實的語境，模仿泰國人說話時的語調(diào)用詞等，配合情感、肢體語言的表達(dá)，使語言更有沖擊力，讓學(xué)生身臨其境。

最后，嘗試讓學(xué)生用泰語復(fù)述內(nèi)容?？梢陨婕肮适虑楣?jié)復(fù)述、人物形象分析、重難點句子分析等等。這是獨立訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的有效方法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更具實用性。

2 影視教學(xué)在外語教學(xué)中的意義

2.1影視教學(xué)在外語教學(xué)中的必要性

這不僅是泰語教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的需要。教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)成為必然。泰語影視教學(xué)是泰語教學(xué)多元化的有效嘗試，通過影視教學(xué)，再現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教材，生動真實的情境，地道生活化的語言，豐富的語料來源和文化內(nèi)涵。使得教師不再照本宣科，課堂不再枯燥乏味，增強課堂互動，而不是一味的你教我學(xué)的傳統(tǒng)模式，通過互動給學(xué)生創(chuàng)造極大的交際機會，也讓學(xué)生從中了解到語言交際的得體性和靈活性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

影視教學(xué)對于學(xué)生來說也是有極大吸引力的。興趣是最好的老師，也是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵，影視教學(xué)的第一心理應(yīng)是引起學(xué)生的注意繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，最后產(chǎn)生思維、記憶、情緒等其他一系列心理活動。泰語影視作品生動形象、感染力強，有真實的語境和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)興趣。正如教育家巴班斯基所說：“藝術(shù)性、形象性、趣味性、驚奇、精神上的享受可以使一個人情緒興奮，情緒興奮則可以激勵人積極地對待學(xué)習(xí)活動，這是形成興趣的第一步?！睂W(xué)生能通過影視作品接觸社會生活中不同場合得體使用語言的感性素材，加深學(xué)生對泰國國家文化的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2影視教學(xué)在外語教學(xué)中的重要性

2.2.1對提高學(xué)習(xí)能力的重要性

外語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力，使其能有效得體地跟人交流。課堂學(xué)習(xí)是高校泰語學(xué)習(xí)的基本組成形式，但是課堂學(xué)習(xí)也存在相應(yīng)的局限性。比如，學(xué)習(xí)者在課堂上接觸泰語的時間有限;學(xué)習(xí)者在課堂“課堂語言”和“教材語言”，缺乏實際運用與實踐。這種以輸入為主的教學(xué)模式導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容過于知識化、抽象化，縮小了學(xué)習(xí)者對語言的感覺空間，造成語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)了。由于語言與文化的特殊關(guān)系，在教學(xué)過程中將語言和文化相互貫穿，可以逐漸改變學(xué)生一味背單詞、記語法、做習(xí)題這種單一的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在了解泰國國家文化的過程中擴大知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影視作品也正是文化的縮影。以玉溪師范學(xué)院外國語學(xué)院泰語專業(yè)學(xué)生為例，一般泰語水平比較高的同學(xué)課外時間通常都比較喜歡看各類的泰劇、泰國電影、聽泰語歌，或者喜歡跟泰國留學(xué)生一起交流，進而口語、聽力等各方面都得到了提高。

利用影視作品輔助泰語教學(xué)有很多優(yōu)勢。比如有利于增強學(xué)習(xí)者的興趣，有利于增強學(xué)習(xí)者的理解力和記憶力，有利于活躍課堂氣氛，減少學(xué)習(xí)者語言焦慮，促進語言實踐等。電影將聲音、圖像、文字結(jié)合，使語言信息和特定情境結(jié)合，實現(xiàn)多維的信息傳遞。同時，電影向?qū)W習(xí)者大腦輸入鮮明完整的立體表象，使其大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，注意力高度集中，有助于對語言的理解和記憶的鞏固。

2.2.2對提高跨文化交際能力的重要性

近年來，全球化進程加快，中泰之間的交往活動愈來愈頻繁，兩國間的文化背景、價值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等存在各種差異，想要避免文化沖突，使兩國人民之間的交往更加輕松自如，提高跨文化交際能力是十分必要的。交際是為了溝通思想，而互相了解對方所說的話的內(nèi)容是思想溝通的前提，但是文化差異恰恰妨礙了人際溝通。在跨文化交際過程中更注重的是文化的差異性，通過對比中國文化與泰國文化的異同點，不僅可以讓學(xué)生了解泰國文化，還能提高學(xué)生的民族自信，只有這樣才能在交際過程中更好的做到求同存異。隨著跨文化交際能力的提升，學(xué)生的文化素養(yǎng)以及人格魅力也會逐漸彰顯。

泰語學(xué)習(xí)中，需要了解泰國的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解泰國的文化有利于對泰語的理解，轉(zhuǎn)變意識，把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力放到課堂中來。而影視資料富含文化信息，涉及各方各面，將文化信息生動地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前提供學(xué)習(xí)。例如，泰語閱讀這一課程涉及很多泰國的民間故事、經(jīng)典文學(xué)，比如泰國家喻戶曉的《拉瑪堅》《昆昌與昆平》等文學(xué)作品，照本宣科學(xué)起來難免比較生澀，如果配合相應(yīng)的影視翻拍作品或影視解析，學(xué)生理解起來就更加高效，不僅限于文章的翻譯，更有深度的文化內(nèi)涵，使之印象深刻。再比如泰國是一個佛教國家，至今還保留皇室，因此就有很多單詞語法涉及皇室用語和佛教用語。若要讓學(xué)生學(xué)會在合適的場合使用正確得體的用語，一些影視資料的呈現(xiàn)是必不可少的，正確的語言輸出是交流的基礎(chǔ)。

2.3當(dāng)前影視教學(xué)在實際教學(xué)應(yīng)用中的缺陷

盡管泰語影視教學(xué)有很多優(yōu)勢，但也存在一些不足和缺陷。首先，獲得優(yōu)秀的影視資源比較浪費時間，現(xiàn)有的各大網(wǎng)站上的資源畢竟有限，而且也是經(jīng)過后期翻譯等處理的，想要找到適合泰語學(xué)習(xí)的資源不易。其次是把影視作品放入課堂中需要大量時間進行揣摩，做好前期準(zhǔn)備，不然學(xué)生只會是被動地欣賞影片。將這些問題處理好才能使泰語學(xué)習(xí)更加高效有趣。

3 結(jié)語

在經(jīng)濟政治全球化不斷深化的背景下，我國與泰國等東南亞國家的合作越來越密切，社會對非通用語言人才的需求量也不斷提升。因此，培養(yǎng)更多的泰語人才需要我們不斷變革教學(xué)模式，順應(yīng)實際應(yīng)用，將影視教學(xué)和理論教學(xué)有機結(jié)合，發(fā)揮影視資料對語言學(xué)習(xí)的積極促進作用，有效提高學(xué)生的語言輸出、輸入能力和跨文化交際能力。

（作者單位：玉溪師范學(xué)院外國語學(xué)院）