李國棟

【摘 要】以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)建設(shè);雙師素質(zhì);一體化

為更好的服務于聊城區(qū)域經(jīng)濟關(guān)于推進工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，適應區(qū)域經(jīng)濟新舊動能轉(zhuǎn)換的需要，我院電氣工程系積極貫徹學院關(guān)于“加強校企合作，實行訂單培養(yǎng);推進項目化教改，全面提升教學質(zhì)量”的精神，近年來實施了一系列加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的措施，較好的適應了形勢的變化，為進一步促進專業(yè)升級，我們需要做好以下工作。

一、明確專業(yè)建設(shè)指導思想

要以“新時代中國特色社會主義思想”為指導，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規(guī)律，適應現(xiàn)代中職教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)先進的教育理念。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高技能人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質(zhì)量為中心，以改革人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化品牌意識、特色意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。注重改革的科學性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)推動各項教學基本建設(shè)，促進教學改革的不斷深化，帶動周邊中職專業(yè)建設(shè)整體水平的提高。

二、樹立專業(yè)建設(shè)目標

1.形成先進的專業(yè)教育教學理念。具有明確的建設(shè)目標，清晰的改革思路和可量化的考核指標。人才培養(yǎng)目標符合社會發(fā)展需要，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.建成高質(zhì)量的“校企雙制、工學一體”人才培養(yǎng)模式。使本專業(yè)具有深刻的企業(yè)背景，與行業(yè)經(jīng)濟或區(qū)域經(jīng)濟密切相關(guān)。針對崗位群的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進行課程設(shè)計，按照真實性和開放性的環(huán)境標準建設(shè)校內(nèi)實驗實訓基地，按照緊密性和共享性的目標建設(shè)校外實訓基地，并將頂崗實習、校企合作、工學結(jié)合作為一項制度納入人才培養(yǎng)方案。

3.建設(shè)一流雙師素質(zhì)專業(yè)教學團隊，使專業(yè)師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)合理，有良好的科研或?qū)I(yè)技術(shù)背景，專業(yè)教師雙師素質(zhì)比例達90%以上;依托專業(yè)資源開展教育教學研究和應用技術(shù)研究，著力提高教師專業(yè)研究能力和專業(yè)教學水平，形成專業(yè)優(yōu)勢和品牌特色，鼓勵教師參與應用技術(shù)研究、技術(shù)服務等，增強為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務的能力。

4.專業(yè)教學基礎(chǔ)設(shè)施條件良好，經(jīng)費投入滿足持續(xù)發(fā)展需要。校內(nèi)外實驗、實習、實訓條件滿足實踐教學要求，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)或職業(yè)界有比較密切的聯(lián)系，專業(yè)建設(shè)有其他相關(guān)學科專業(yè)的強力支持，學院在政策、資金、師資等方面對本專業(yè)予以傾斜，科學規(guī)劃。

5.帶動專業(yè)群發(fā)展，強化社會服務能力。整合校內(nèi)各專業(yè)的現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮各學科及專業(yè)自身優(yōu)勢，實現(xiàn)交叉融合，取長補短、相互促進，帶動專業(yè)群發(fā)展;開放生產(chǎn)實訓資源，擴大社會影響力，增強示范性，積極探索社會服務新模式，更多的服務于社會。

三、制定加強專業(yè)建設(shè)的措施

1.深入貫徹“校企合作、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，踐行“校企雙制、工學一體”理念

創(chuàng)建學校與企業(yè)相結(jié)合、教育規(guī)律與市場規(guī)律相結(jié)合、課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合、校內(nèi)實訓與頂崗實習相結(jié)合的“校企合作、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，推進教學與生產(chǎn)的零距離接軌、專業(yè)核心能力與職業(yè)崗位的零距離接軌、畢業(yè)與就業(yè)的零距離接軌。通過實施“招生即招工、入校即入企、校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的新型學徒制，在提高了技能培養(yǎng)效果的同時，極大提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能快速適應企業(yè)環(huán)境，極大提升了學生在就業(yè)市場上的競爭力，形成了“出口暢帶動招生旺”的良性循環(huán)。

2.構(gòu)建適應教學目標的、基于項目的理實一體化教學模式

在課程體系的構(gòu)建上突出針對性，以學生的能力培養(yǎng)為中心進行課程設(shè)計，專業(yè)教學內(nèi)容是成熟的技術(shù)和管理規(guī)范，教學計劃、課程設(shè)置不是按學科要求來安排，而是按適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力需要來確定，而建立在項目化教學方法上的課程體系則可以很好的實現(xiàn)這個教學目標。

3.構(gòu)建適應專業(yè)培養(yǎng)目標的、基于一體化的人才培養(yǎng)方案

構(gòu)建與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標一致的人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于建立符合中職教育教學規(guī)律，具有可調(diào)控的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的人才培養(yǎng)方案。采用項目化教學形式，教師盡可能在實驗室或?qū)嵱枅鏊M織教學，堅持“教、學、做”合一的總體原則，建立基于項目化的課程體系，使理論教學與實踐教學相互融合，進而構(gòu)建以工作過程為導向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段的基于一體化的人才培養(yǎng)方案。

4.以精品課程建設(shè)提升品牌特色專業(yè)建設(shè)水平

在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建精品課程體系，是提升本專業(yè)建設(shè)水平的有效途徑。要始終以“精品意識”打造“品牌專業(yè)”，形成國家級、省級、校級精品課程體系，為在校生創(chuàng)造一流的專業(yè)教育課程資源。我們今后要緊緊抓住“突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)中職專業(yè)定位”這條主線打造精品課程，在精品課程建設(shè)過程中，一方面要在教學模式、學生考核，尤其是在實踐教學方面進行教學改革與創(chuàng)新，進而帶動課程體系的改進和完善;二是對課程進行高度概括與凝練，體現(xiàn)課程特色和創(chuàng)新項目，使其能充分體現(xiàn)職業(yè)特點，進而形成成果，在同類課程或在專業(yè)中起到引領(lǐng)與示范作用，最終提升了人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量乃至專業(yè)建設(shè)水平。

5.提升師資水平，建設(shè)一流教學團隊和教學設(shè)備設(shè)施

打造一支一流的“雙師”專業(yè)教學團隊是提升專業(yè)建設(shè)水平的根本保障。繼續(xù)實行靈活的人才流動機制，共同制定互培互聘、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度，一方面，學校分期分批安排專業(yè)教師下企業(yè)實踐，參加企業(yè)培訓、赴企業(yè)實踐鍛煉、開展交流研討活動，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師;另一方面，企業(yè)將選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔任師傅，到校兼職授課，將真實的生產(chǎn)經(jīng)驗與技能傳授給學生，部分企業(yè)專家兼職學校專業(yè)帶頭人，參與人才培養(yǎng)方案的制定與課程體系的開發(fā)工作。通過以上措施最終建設(shè)以“雙師”結(jié)構(gòu)為特征的專業(yè)教師隊伍，從而促進特色專業(yè)發(fā)展。

在專業(yè)建設(shè)過程中，難免會遇到一些問題，有些可以在建設(shè)過程中較為輕松的得以解決，但對于建設(shè)過程存在的普遍的、共性的問題，尚需時日進行梳理、深入研究，提出改進措施。品牌專業(yè)建設(shè)切忌急功近利，它需要我們進行持之以恒的探索和踏踏實實的工作，逐步優(yōu)化教育資源、提高畢業(yè)生就業(yè)能力、更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標。

參考文獻

[1]陳一照.借力校企合作的一體化課堂探討[J]，教育現(xiàn)代化，2018-17-097.