淺析高中班主任管理工作

蘭舉銀

【摘 要】在隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當前人們對于班主任對班級內學生的管理工作有了更高的重視程度，也提出了更高的要求。和小學、初中班主任不同的是，高中班主任身上肩負著更重的責任，不但要幫助學生樹立起正確的價值觀念，提高其道德素養(yǎng)，還要為學生打好基礎以應對高考。在此情況下，怎樣才能夠做好班級學生的管理工作，成為了每一個高中班主任都重視的問題。可以說，高中班主任管理工作的好壞，將會對學生的發(fā)展造成直接影響。為此，必須要在實踐當中探索并創(chuàng)新班主任管理工作的方法與模式，從而為學生的全面發(fā)展做出幫助。

【關鍵詞】高中;班主任;管理工作

1、引言

對于學生而言，高中時期最為重要的一個成長階段，這一階段及時學生人生的重要轉折點，同時也是學生人格、性格等塑造的關鍵時期。因此，作為此階段學生的班主任，必須要明白自己身上所肩負的重要責任，盡可能的做好班級管理工作，除了要為學生提供良好的班級氛圍與學習環(huán)境外，還應當幫助學生樹立起正確的價值觀念?；诖?，本文結合實踐經(jīng)驗，對高中班主任管理工作的提高進行了深入探討。

2、提高高中班主任管理工作的重要性

在高中階段，學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，此年齡段的學生，雖然生理已經(jīng)逐漸走向成熟，但在心理方面，卻還有著很大的成長空間，缺乏正確判斷事物的能力，在很多行為上都容易出錯誤，這就需要有一個能夠發(fā)揮管理作用的人來進行引導與監(jiān)督，從而幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價值觀。對于高中班主任而言，其所管理的主要對象就是高中生，伴隨著新課改的不斷深入，當前對于班主任的管理工作提出了更高的要求。在日常管理中，班主任必須要做好對班集體的管理工作，并盡可能的營造指出和諧、融洽的班級學習氛圍，讓學生能夠具備較高的認知能力，對學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

3、提高班主任管理工作的有效措施

3.1落實“以人為本”的管理觀念，提高班級管理的民主性

在素質教育全面推進的今天，教育工作開始對學生的主體性有了更高的重視，圍繞著學生來展開的教育教學模式受到了更多的關注，在此情況下，班主任的班級管理工作就顯得至關重要。在當前，學生在教育教學當中的主體性得到了更多的強調，因此，在對班級內學生進行管理時，班主任最需要做的就是要正確引導學生，幫助學生逐漸形成良好的心理品格，讓學生能夠掌握自我管理的方式。在開展日常班級管理工作時，班主任必須要敢于推陳出新，打破以往班級管理當中自身的權威性，讓學生能夠與和諧、民主的班級管理環(huán)境中成長，側重于對學生的引導與監(jiān)督，而不是對學生的主導，以此來有效培養(yǎng)學生的自我管理能力。

3.2重視教師自身的榜樣示范作用

對于高中生而言，在其整個高中階段，接觸最多的就是自己的班主任，所以，班主任在和班級當中的學生溝通、交流的時候，必須要重視自身的一言一行，無論是教師怎樣的言行舉止，都將潛移默化的影響到學生，特別是對于身心都還處于發(fā)展過程當中的高中生而言、在高中階段，學生對于事物大都具備著好奇心強、求知欲高的特點，因此，班主任在這一時期當中對于學生有著很大的榜樣作用，在班級管理的過程中，既要做好對學生知識的傳授，還要以自身積極正面的行為態(tài)度來對學生的人生觀、價值觀以及世界觀造成正面影響。所以，在開展班級管理工作時，班主任必須要以自身的正確言行來對學生的行為處事進行引導，使學生能夠有形成正確的行為準則。此外，為了進一步做好班主任管理工作，班主任還要更多的和學生及其家長進行溝通，通過更加深入的交流來了解學生的實際情況，以自身示范作用的發(fā)揮，來為學生樹立起良好的榜樣。

3.3培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新能力

在新課改不斷深入的今天，班主任除了要注重對學生知識能力的培養(yǎng)之外，還要加大對學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。在高中階段，學生不但要對各科的知識進行學習，還要積累一定的人生經(jīng)驗，這一時期也是學生價值觀念得以形成的關鍵時期。所以，在開展班級管理工作的過程當中，班主任一定要做好對學生各方面的培養(yǎng)工作，對學生個性的差異性以及想法的差異性進行尊重，根據(jù)學生的實際情況，深入發(fā)掘學生的潛能，激發(fā)學生對于學習的興趣，讓學生能夠逐漸具備更高的創(chuàng)新思維，從而讓學生能夠形成獨立意識，并激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。除此之外，高中班主任還要在進行管理工作時，組織學生進行各種競賽，為學生提供創(chuàng)新的課堂學習氛圍，從而使得學生能夠于良好的環(huán)境內進一步提高自身的實踐能力，進而達到提高學生創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的目的。

4、結語

總而言之，要想做好高中班級的管理工作，班主任就必須要做好各方面的工作。在日常管理的過程當中，必須要更多的去對學生的興趣、需求進行考慮，而不是根據(jù)自身的行為習慣來強制性的要求學生。通過良好班級管理工作的開展，不但有益于學生的身心健康，同時還會為學生的全面發(fā)展帶來幫助，這也是每一位高中班主任都必須要重視的。

參考文獻

[1]劉傳波.淺談新課改背景下的高中班主任工作[J].中華少年，2017，（26）.