基于校企三維合作的導(dǎo)師團隊指導(dǎo)材料類專業(yè)學(xué)位研究生探索與實踐

孔滕

◆摘? 要：校企三維合作是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才實踐能力的主要方法，也是滿足企業(yè)高素質(zhì)人才需求的必要手段。近年來，隨著高等教育改革進程的深入，為適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的迫切需要，校企合作應(yīng)用人才培養(yǎng)模式具有全方位、多元性、系統(tǒng)化的特點，合作深度和廣度不斷拓展。研究生在企業(yè)的實習(xí)和實踐經(jīng)驗，對促進其形成創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力意義重大。針對目前研究生培養(yǎng)機制存在的問題，提出相應(yīng)的解決方案，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制新模式。

◆關(guān)鍵詞：校企三維合作;雙師型;應(yīng)用型人才;材料;實踐能力

目前我國正處于以高科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代。在新的校企聯(lián)合培養(yǎng)的三維合作模式下，專業(yè)研究生具備綜合創(chuàng)新實踐能力，有利于提高個人整體素質(zhì)，為其畢業(yè)后就業(yè)提供有效的質(zhì)量保證。美國的素質(zhì)創(chuàng)新教育涵蓋了研究生的正規(guī)教育，形成了一個相對系統(tǒng)，科學(xué)，完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究機構(gòu)。然而在研究生培養(yǎng)某些方面還有欠缺，例如指導(dǎo)導(dǎo)師團隊的建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)具體步驟等方面還不夠成熟，因此對導(dǎo)師團隊指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生方面進行探索和實踐需提上日程。

企業(yè)是科技轉(zhuǎn)化的基地，企業(yè)具有實踐能力提升的最好載體，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，校企聯(lián)合組成指導(dǎo)導(dǎo)師團隊在促進研究生創(chuàng)新、實踐及理論結(jié)合能力具有非常大的提升作用。國內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生要求在企業(yè)開展課題研究，然而目前形式比較單一，校企團隊協(xié)同作用還沒發(fā)揮出來，起到的作用還有待提高，因此本項目在前期研究基礎(chǔ)上，提出了基于校企合作，強化高校教師實踐能力維度、促進企業(yè)理論能力維度以及改善專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力維度的三維導(dǎo)師團隊建設(shè)新模式，建立良好的保障運行機制，對開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作具有特殊的現(xiàn)實意義。

1相關(guān)概念闡述

1.1校企三維合作

從本質(zhì)上講，這是一種學(xué)校與企業(yè)之間新的合作方式。政府出面彌合了學(xué)校與企業(yè)之間的短板。以共贏為目標(biāo)，以政策為杠桿，以合作為基礎(chǔ)，對區(qū)域內(nèi)的高校和主流企業(yè)以契約的形式所達成的利益實體稱之為“校企共同體”。和公司開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，成立了公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，團隊每周去徐工兩天，目前已經(jīng)開展半年時間。學(xué)生去企業(yè)科研，針對企業(yè)的需求開展工作。

1.2“雙師型”師資力量

“雙師型”教師特點主要表現(xiàn)在專業(yè)理論的扎實與極強的動手能力上。并且“雙師型”教師實現(xiàn)了理論同實踐的統(tǒng)一與融合。最重要的是，在教學(xué)中“雙師型”教師能培養(yǎng)出無縫對接所學(xué)與所用的高素質(zhì)畢業(yè)生。

1.3研究目的

探索并實踐“校企三維合作導(dǎo)師團隊建設(shè)”的人才培養(yǎng)新模式;在校企合作的基礎(chǔ)上，加強教師在企業(yè)中實踐能力的提升、促進企業(yè)理論能力的健全、對專業(yè)研究生實踐創(chuàng)新能力的完善，加快校企三維合作下培養(yǎng)專業(yè)研究生的制度形成;建立一套效果良好、切實可行的校企三維導(dǎo)師團隊運行模式。

2現(xiàn)有“雙師型”隊伍現(xiàn)狀分析

2.1存在問題

“雙師型”教師，要求具備扎實的理論知識與極強的實踐能力，然而當(dāng)前教師隊伍中存在明顯的“兩元化”問題：一類是理論知識豐富，實踐薄弱的理論型教師;一類是實踐能力極強，而理論知識相對薄弱的實踐型教師。前者往往并不能培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，后者則由于缺乏理論知識支撐，創(chuàng)新意識不足發(fā)展有限。

2.2校企三維合作思路建設(shè)

校企三維合作導(dǎo)師團隊模式的創(chuàng)新，涉及到的合作機制、管理機制、運行機制等具有自己的獨到之處，表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，基于校企合作，以學(xué)校教師實踐能力維度、企業(yè)人員理論能力維度、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力維度構(gòu)建校企三維合作導(dǎo)師團隊模式的創(chuàng)新。

第二，以企業(yè)實際需求為出發(fā)點，建立共同培養(yǎng)方案，培養(yǎng)該模式下的專業(yè)型研究生。

第三，和公司聯(lián)合培養(yǎng)研究生，成立公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，團隊每周去徐工兩天，目前已經(jīng)開展半年時間。學(xué)生去企業(yè)科研，針對企業(yè)需求開展工作。

3實踐教學(xué)體系

建設(shè)項目可以實行團隊負(fù)責(zé)制，以團隊學(xué)術(shù)帶頭人和校外行業(yè)專家參與負(fù)責(zé)，和公司開展聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，成立公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，以企業(yè)工程實際需要建立完善的運行機制。

在人才培養(yǎng)的過程中，以學(xué)校教育和企業(yè)實踐為主線，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校和企業(yè)的立體合作導(dǎo)師隊伍，深入探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律，完善指導(dǎo)團隊的結(jié)構(gòu)和運行機制，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的特點，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的素質(zhì)，實現(xiàn)適應(yīng)性和實用性并重。

4結(jié)語

在人才培養(yǎng)過程中，建立高質(zhì)量校企三維合作導(dǎo)師團隊，在現(xiàn)有的碩士研究生培養(yǎng)機制的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實際情況，建立三維校企合作模式;校內(nèi)導(dǎo)師教學(xué)重點在于專業(yè)領(lǐng)域的理論知識、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)范及學(xué)術(shù)道德方面的指導(dǎo)。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)實踐訓(xùn)練、項目實施、實際工程實踐等方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高研究生的職業(yè)素養(yǎng)和和專業(yè)能力。顯然，校企三維合作導(dǎo)師制度在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中通過構(gòu)建基于校企合作的導(dǎo)師團隊，指導(dǎo)并參與材料類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生既有專業(yè)知識能力，又有較強的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻

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