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      信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探討

      2019-07-09 05:48:02章曉發(fā)
      速讀·下旬 2019年9期
      關(guān)鍵詞:信息化環(huán)境策略探討初中數(shù)學(xué)

      章曉發(fā)

      ◆摘? 要:隨著教育的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也逐漸深入到了教學(xué)中,并得到了廣泛的運(yùn)用。在信息化環(huán)境的背景下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了創(chuàng)新,不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法,從而提高教學(xué)的質(zhì)量?;诖吮疚尼槍?duì)信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述,并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法,僅供參考。

      ◆關(guān)鍵詞:信息化環(huán)境;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略探討

      對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過度占據(jù)課堂主體地位,學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容,不僅降低了課堂教學(xué)的互動(dòng)性,同時(shí)也使得課堂氛圍十分壓抑,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望逐漸降低。因此,針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中就要從信息化環(huán)境的角度上出發(fā),做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      一、信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

      在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師大量向?qū)W生講述數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生只能盲目的記憶,不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也限制了學(xué)生的思維發(fā)展。且在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,粉筆、黑板是主要的教學(xué)工具,加之受到數(shù)學(xué)概念以及定義等知識(shí)有著枯燥性的特點(diǎn),使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)厭煩的心理,嚴(yán)重的還會(huì)抵觸教師所件數(shù)的內(nèi)容。在這種現(xiàn)象的長期影響下,不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也使得數(shù)學(xué)教學(xué)效果逐漸降低。因此,在信息化環(huán)境的影響下,教師就要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作,借助有效的信息技術(shù)來延伸教學(xué)氛圍,同時(shí)還要綜合利用好多媒體技術(shù),將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來,活躍好課堂氛圍,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的感知與理解數(shù)學(xué)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

      二、在信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

      (一)借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)

      結(jié)合現(xiàn)階段信息化環(huán)境的發(fā)展,教師在教學(xué)中就要堅(jiān)持從學(xué)生的未來發(fā)展上出發(fā),確保課堂教學(xué)可以滿足時(shí)代的發(fā)展需求,同時(shí)還要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去??梢哉f傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只能借助理論知識(shí)來進(jìn)行講述,使得課堂氛圍十分壓抑。但是在多媒體的參與下,教師就可以從多媒體的優(yōu)勢(shì)上入手,將理論、定義等知識(shí)借助視頻、動(dòng)畫等形式展示給學(xué)生。學(xué)生也可以通過自己的直觀觀察來學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)垂線知識(shí)的過程中,教師如果單純向?qū)W生講述垂線的定義,勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,甚至還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)概念混淆等現(xiàn)象。所以針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中就可以借助多媒體來向?qū)W生展示出垂線的圖形,然后教師就要結(jié)合好垂線的定義來對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋。在這種教學(xué)方法下,不僅可以提高學(xué)生的觀察能力,同時(shí)也可以幫助學(xué)生主動(dòng)找出日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與延伸。

      (二)借助網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)工作

      可以說初中數(shù)學(xué)教學(xué)是從教室基礎(chǔ)上來進(jìn)行的,除了時(shí)間與地點(diǎn)等方面受到了限制,在一定程度上還對(duì)教學(xué)資源等方面產(chǎn)生了影響。且在這種教學(xué)模式的長期影響下,還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展,降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索與研究能力。但是對(duì)于信息化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說,則可以有效避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。在教學(xué)中教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上入手,為學(xué)生制作出相應(yīng)的數(shù)學(xué)網(wǎng)站,并及時(shí)將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中去,學(xué)生也可以通過提前下載等方法來學(xué)習(xí),從而掌握好學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從學(xué)生的角度上來說,也可以在網(wǎng)絡(luò)上提出自己的問題,通過與其他同學(xué)進(jìn)行交流等來解決問題。通過對(duì)比可以看出,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師與教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源,不僅限制了學(xué)生知識(shí)層面的發(fā)展,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。但是在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用下,不僅可以延伸學(xué)生的知識(shí)層次,同時(shí)也可以促使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)來對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的探索能力,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

      (三)發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

      在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,更多的知識(shí)是需要學(xué)生自己探索與研究的。且在這一過程中,教師就要注重培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以此來促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去??梢哉f學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣,所以在教學(xué)中教師就可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)直角梯形知識(shí)的過程中,教師就可以選擇相應(yīng)的例題來引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)還要借助多媒體來向?qū)W生展示出相應(yīng)的圖形,以此來促使學(xué)生進(jìn)行分析。在這種教學(xué)方法,不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察,同時(shí)也可以在對(duì)例題的分析中主動(dòng)與其他同學(xué)進(jìn)行交流,從而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      三、結(jié)語

      綜上所述可以看出,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,主動(dòng)運(yùn)用好信息技術(shù),以此來為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去,以此來掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]畢俊英.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略探析[J].信息化建設(shè),2015(12):45-46.

      [2]胡務(wù).信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2013(10):35-36.

      [3]李彩霞.信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2012(05):96-97.

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