李玉梅
◆摘? 要:初中英語閱讀課導(dǎo)入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在心里和知識上做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,提高閱讀課學(xué)習(xí)效率,是新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)的和要求目標(biāo)?;诔踔杏⒄Z閱讀課的實踐教學(xué),探索有效的課堂閱讀課導(dǎo)入方法:設(shè)疑和懸念導(dǎo)入、趣味故事導(dǎo)入、熟知事物導(dǎo)入、實物教具導(dǎo)入、多媒體視聽導(dǎo)入。
◆關(guān)鍵詞:閱讀導(dǎo)入;導(dǎo)入方法
導(dǎo)入是“點睛”之筆,有效巧妙的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的自信心,引導(dǎo)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而把他們的注意力引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來,自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。主要的導(dǎo)入方法有以下五種。
1設(shè)疑和懸念導(dǎo)入
有經(jīng)驗的英語教師在教學(xué)開始時常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想、預(yù)測,或滲透本課學(xué)習(xí)的主題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生全神貫注地進入課堂學(xué)習(xí)。上課一開始,教師可以通過提問制造懸念,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生帶著問題去聽課或閱讀文章,這樣可以提高學(xué)生的聽課效率和閱讀速度,更好更快地獲取信息,在閱讀過程中就會迫不及待地驗證自己的預(yù)測是否正確。如在教學(xué)New Standard English Book 3 Module 5 Unit 2 You mustnt move一文時,教師可以先讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題You mustnt move進行聯(lián)想:When mustnt we move? S1: When we are flying national flags. S2: When we are on the weighing machine. S3: When someone puts a handgun on my head. S4: When we meet dangerous animals...這時,教師趁機讓學(xué)生看圖(圖的內(nèi)容是:在一個有月亮的傍晚,一只熊在一個帳篷邊上找食物),發(fā)揮他們的想象,繼續(xù)猜測What will the story talk about?思考片刻后,同學(xué)們爭先恐后地舉手發(fā)言:The story talks about a bear. The story talks about some students and a bear. The story tells us what we should do when a bear is around. The story tells us we should put our food in right place when we are in the forest...這個問題能引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并且能為正確預(yù)測到文章所涉及的部分內(nèi)容而感到成功的喜悅。
2趣味故事導(dǎo)入
這種方法一般適用于故事性較強的課文。初中生好奇、好動,對故事特別感興趣。抓住這一特點,采用故事導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生的主動性,為新內(nèi)容講授作鋪墊,還可以通過故事本身使學(xué)生練習(xí)口語,培養(yǎng)良好的語感。如:在教學(xué)New Standard English Book 2(下) Module 2 Unit 2 A beautiful smile一文時,教師可用學(xué)生以前學(xué)過的詞語,用淺顯的語言把它們改編成小故事先講給學(xué)生聽。如:There was a boy who was very lonely. He was afraid to make friends with anyone. One day a girl smiled at him,it made him feel happy,lively and warm. The smile changed his life. Do you want to know the detailed story? 學(xué)生會迫不及待地想去看文章。講故事時,還可配以聲音、動作來幫助理解,如有難以理解且又難避免的生詞、短語或句子,教師可寫在黑板上。這樣做既能幫助學(xué)生通過故事情景理解語言的應(yīng)用,又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3熟知事物導(dǎo)入
從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。課堂中大多數(shù)學(xué)生對此表現(xiàn)出強烈的興趣,教師再展示幾張照片,先吸引住所有學(xué)生的注意力,然后組織學(xué)生展開熱烈的討論。這種新穎的課堂設(shè)計、簡潔有趣的導(dǎo)人為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做了良好的鋪墊。如在教學(xué)New Standard English Book 2(下)Module 9 Unit 2 My hero—Dr Norman Bethune一文時,可先讓學(xué)生回顧熟悉的英雄人物,如:救人英雄小林浩,水稻之父袁隆平,籃球明星姚明,舍己救人孟祥斌。教師先用幻燈片播放這些英雄人物的照片,鼓勵學(xué)生說說自己心中的英雄人物是誰,為什么?照片下方可以用簡要的英文、詞組給學(xué)生提供一些key words。然后教師再請同學(xué)說說還有哪些英雄人物。學(xué)生就會想到:Lei Feng,Zhou Enlai,Liu Xiang,Qian Xueshen.,F(xiàn)lorence Nightinggale,Dr Norman Bethune等英雄人物。由于學(xué)生對這些人物比較熟悉,所以學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動起來,接著進行本文的閱讀理解就很輕松了。
4實物教具導(dǎo)入
用實物、教具導(dǎo)入是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實物、教具帶入課堂進行教學(xué),學(xué)生覺得新鮮、簡潔,語境真實。如在教學(xué)New Standard English Book 3(下) Module 7 Unit 2 Knives and forks are used for most food一文前,可課前準(zhǔn)備好spoon,plate,knife,fork,chopsticks,在講授新課前先在班上展示,并說:“When I am in western countries,should I put my spoon on the right? Where should I put my knife?”然后請一位同學(xué)邊說邊做:We should put the plate in the middle. We should put our spoon and fork on the left of the plate. We should put our knife on the right. When I am in China,Ill put my chopsticks on the right of the bowl.學(xué)生看著這位同學(xué)的示范,留下了深刻的印象。接著,教師再導(dǎo)入本課,說:“Every country has its table manners. Do you want to know western countries table manners”,這樣自然地引入課文。
5多媒體視聽導(dǎo)入
視聽導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣,也是最能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)手段之一。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索圖片具有方便、快捷、容量大和清晰度高的優(yōu)點,而這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)的掛圖和插圖所不具備的。通過搜索引擎,教師可以在網(wǎng)上找到大量的相關(guān)圖片。通過對這些圖片的提問和描述導(dǎo)人新課話題,既可擴大學(xué)生的知識面,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟他們的求知欲。如在教學(xué)New Standard English Book 2(下) Module 6 Unit 2一文前,教師可播放一段電影Pirates of the Caribbean 的片段。當(dāng)學(xué)生對該電影只了解一些畫面而不知其具體內(nèi)容時,教師就適時進行介紹:The film is Pirates of the Caribbean. Its a fantastic adventure film. The story is about an old ship. It sails around the Caribbean islands.簡介時遇到新詞要及時板書,并利用動作、圖片、上下文解釋。教師把故事主要畫面重述一遍,以便使學(xué)生通過連貫的視聽活動進一步感知課文大意。這樣通過視聽等活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)會更主動,更有興趣,對課文的印象會更深刻。
英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和類型,結(jié)合所教學(xué)生的實際,遵循科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和趣味性原則導(dǎo)入。同時,教師應(yīng)避免盲目追求花哨和熱鬧,不顧及導(dǎo)入內(nèi)容,而使導(dǎo)人流于形式的做法??傊?,只要教師能采用切實有效的課堂導(dǎo)入方法,就能大大地提高課堂教學(xué)效益,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語。
參考文獻
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