試論當(dāng)前民族地區(qū)寄宿制中學(xué)宿舍管理現(xiàn)狀及對(duì)策

貢保才讓

◆摘? 要：本文從當(dāng)前甘南州民族中學(xué)寄宿制中學(xué)的宿舍管理問(wèn)題出發(fā)，對(duì)其根源進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：民族地區(qū);寄宿制中學(xué);宿舍管理;現(xiàn)象;對(duì)策

教育對(duì)于一個(gè)民族的重要性是不言而喻的。近些年來(lái)，國(guó)家為了民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展可謂是“操碎了心”，引進(jìn)新教師、新建校舍、提高教師待遇、義務(wù)教育免除學(xué)費(fèi)等。正是在這樣的大好形勢(shì)下，我們的民族教育事業(yè)才有了質(zhì)的飛躍。同時(shí)，我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前民族教育中存在的亟待解決的問(wèn)題相對(duì)還是比較多的，如寄宿制中學(xué)的學(xué)生宿舍管理問(wèn)題。

一、民族地區(qū)寄宿制中學(xué)的宿舍管理問(wèn)題

（一）管理人員層面

筆者所在的民族中學(xué)專職學(xué)生宿舍管理員共13名，其中工勤技能人員1名，專業(yè)技術(shù)人員12名，基本上每2名生活指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)。

結(jié)合筆者多年從事宿舍管理工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為宿舍管理人員隊(duì)伍存在以下問(wèn)題：第一，工作負(fù)荷大，“黑白顛倒”。宿舍管理教師的上班時(shí)間和其他教師的時(shí)間段恰好互補(bǔ)，基本能保證學(xué)校學(xué)生管理24小時(shí)無(wú)縫隙。從理論上來(lái)看，宿管教師的休息時(shí)間為白天，但是由于宿管教師都有家有孩子，因此很少有人在白天長(zhǎng)時(shí)間休息，而晚上在宿舍也無(wú)法得到較好的休息。另外，因?yàn)閷W(xué)生均來(lái)自于甘南州的較遠(yuǎn)農(nóng)區(qū)和牧區(qū)，一個(gè)月才能回家一次，這就決定了宿管教師無(wú)周末的現(xiàn)狀。第二，宿管教師隊(duì)伍老齡化情況比較嚴(yán)重。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入宿管組的教師來(lái)源有三種：因?yàn)樽陨砩眢w、能力、年齡偏大等原因無(wú)法代課者;無(wú)教師資格證者;專業(yè)不對(duì)口者。顯然，當(dāng)下宿管組更多的是年齡偏大、身體健康狀況不佳的教師。第三，宿管組教師職稱評(píng)聘困難。宿管組教師基本上都為專業(yè)技術(shù)人員，這就意味著他們的職稱評(píng)聘要跟著一線教師的標(biāo)準(zhǔn)走。而真正等到職稱評(píng)聘的餓時(shí)候，宿管組教師無(wú)法提供任何的科研和教學(xué)成果，自然變成了職稱評(píng)聘困難戶。這反過(guò)來(lái)又打擊了宿管教師的工作積極性。

（二）學(xué)生層面

從學(xué)生層面來(lái)看，問(wèn)題也相對(duì)比較多。第一，不健康的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣影響著孩子們的身體健康。隨著各個(gè)家庭收入水平的提高、老百姓對(duì)于教育的重視，父母都會(huì)或多或少地給孩子一些零用錢。而面對(duì)這些零用錢，更多學(xué)生的選擇往往是買零食。當(dāng)下零食市場(chǎng)良莠不齊，有些小作坊生產(chǎn)的零食存在極大安全隱患，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生健康。幾乎每一周，都有學(xué)生因?yàn)槲柑?、腹痛等原因得緊急送往醫(yī)院。另外，相當(dāng)部分學(xué)生還存在挑食等問(wèn)題。第二，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重嚴(yán)重影響著集體休息以及宿舍的穩(wěn)定。幾乎每一周，都有一些宿舍因?yàn)橛型瑢W(xué)半夜開(kāi)燈寫作業(yè)、看書(shū)而發(fā)生一些不愉快。第三，學(xué)生的心理健康問(wèn)題得不到有效疏導(dǎo)。心理健康教師的緊缺是民族地區(qū)寄宿制中學(xué)學(xué)生心理健康的直接制約因素，雖然到目前為止，沒(méi)有因?yàn)樾睦斫】党霈F(xiàn)大的問(wèn)題，但是在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有很多相關(guān)案例，這不得不引起我們的警惕。

（三）學(xué)校層面

從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生宿舍的管理尚未形成一個(gè)非常系統(tǒng)的激勵(lì)、獎(jiǎng)懲機(jī)制，僅僅是按照慣性在開(kāi)展工作，并沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn)將宿管工作和教學(xué)工作的有機(jī)整合和對(duì)接，這不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。

二、宿舍管理出現(xiàn)問(wèn)題的根源

（一）教育資源投入不足或教育資源投入分配不合理

在筆者看來(lái)，各種硬件設(shè)備的保障固然重要，但是對(duì)于宿管人員的專業(yè)培訓(xùn)更加重要。尤其是在宿管人員都屬于“半路出家”的情況下更應(yīng)該如此。然而，從目前的各種培訓(xùn)情況來(lái)看，涉及到宿管教師的非常少，更不用說(shuō)派出培訓(xùn)了。

（二）管理觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展

在今天這樣的社會(huì)環(huán)境下，做任何事都要講求方法論，將一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成方法論，再將之推而廣之，對(duì)于后續(xù)管理的推進(jìn)是大有裨益的，否則一代又一代的人只能做著復(fù)制粘貼的工作，這是對(duì)人類精力的極大浪費(fèi)。在經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)揚(yáng)棄的辦法，不斷拋棄陳舊的管理理念，引入新的管理理念，從而使得我們的宿舍管理工作與時(shí)俱進(jìn)。這也是一個(gè)學(xué)校宿舍管理司視野不斷向前發(fā)展的常態(tài)，然而，我們不得不承認(rèn)的是，到目前為止，我們的宿舍管理尚且處于“各自為政”、“互補(bǔ)通氣”的狀態(tài)，這非常不利于宿管教師的專業(yè)發(fā)展以及宿舍管理的良性發(fā)展。

（三）宿管教師隊(duì)伍流動(dòng)性大

前文已經(jīng)提及，我們的宿舍管理教師隊(duì)伍更像是一支雜牌軍，而非正規(guī)軍。我們?nèi)狈σ恢I(yè)的宿舍管理教師隊(duì)伍，而宿管教師隊(duì)伍的流動(dòng)性，又無(wú)形中增加了宿管隊(duì)伍建設(shè)的阻力。

三、提高民族地區(qū)寄宿制中學(xué)宿舍管理問(wèn)題的對(duì)策

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。鑒于以上問(wèn)題及其背后的原因，筆者認(rèn)為想要做好民族中學(xué)宿管工作，我們還得好好下一班功夫去實(shí)地調(diào)研和分析。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為想要做好民族地區(qū)寄宿制學(xué)校宿舍管理，我們至少得從三個(gè)方面出發(fā)：

第一，更新管理理念。教育的終極目標(biāo)是喚醒，而在當(dāng)前的所有教育流派中，只有人本主義能做到這一點(diǎn)。我們管理的學(xué)生是服從我們管理的人員，更是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人。堅(jiān)持以人為本的管理理念是學(xué)校管理人員的必修課，也是宿管教師的必修課。

第二，加大教育投入。教育不是居高臨下，更不是頤指氣使，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而能夠喚醒他人的前提是自己得有喚醒的能力和資本。筆者認(rèn)為，對(duì)于寄宿制學(xué)校而言，學(xué)生課堂以外的時(shí)間基本上都在寄宿環(huán)境下生存，這就要求宿舍管理教師必須得有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)才行，這不僅僅需要教師個(gè)人的自覺(jué)，更需要國(guó)家和地方教育行政部門加大教育投資力度。

第三，以生為本，力求學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)絕不是寄宿制學(xué)生的全部。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)之余，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富的課余生活、構(gòu)建一個(gè)溫暖的宿舍環(huán)境、為學(xué)生開(kāi)展一次心理健康講座等做法都是可以考慮的。

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