金云

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，迫使學(xué)生從傳統(tǒng)的閱讀方式向網(wǎng)絡(luò)閱讀方向不斷轉(zhuǎn)變，所以，傳統(tǒng)閱讀中教師的指導(dǎo)已無法滿足現(xiàn)時情況下的閱讀需要。在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師需采用與之相符的方法來對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，不能只單單是對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀布置任務(wù)，這樣會讓網(wǎng)絡(luò)閱讀缺少合理性。所以，針對網(wǎng)絡(luò)背景下提升小學(xué)生閱讀能力，提出了相應(yīng)的指導(dǎo)方法，望能夠促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；小學(xué)生閱讀；閱讀指導(dǎo)方法

從閱讀興趣培養(yǎng)上來看，學(xué)生之所以閱讀積極性不高，不僅存在著缺乏正確的閱讀指導(dǎo)，還未能對網(wǎng)絡(luò)閱讀加以有效利用。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容更多比較趨于讀一些圖文類的文章，或是時尚型的內(nèi)容，僅有少數(shù)學(xué)生對小說和作文類的題材進(jìn)行閱讀，從網(wǎng)絡(luò)閱讀時間方面來分析，很多學(xué)生的閱讀時間并不固定，大都只是因為教師的要求才進(jìn)行閱讀，由此造成學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平及閱讀速度都非常低。所以必須要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣及熱情，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。

一、調(diào)動學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀學(xué)習(xí)興趣

首先，營造優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)閱讀氛圍。在網(wǎng)絡(luò)平臺中進(jìn)行閱讀時，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是此過程中不可輕視的效用，優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)閱讀氣氛，可以充分地激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀主動性。如可以設(shè)置本校特屬的微信網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺，還可在校內(nèi)網(wǎng)中設(shè)置讀書專欄，內(nèi)容可以是名人名言或是為大家推薦適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品等，同時，還可定期或是不定期地對校園網(wǎng)平臺內(nèi)的閱讀作品內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整更新，經(jīng)常為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀提供參考和指導(dǎo)。其次，有目的性地選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容。一定要選擇對學(xué)生身心發(fā)展有利，并且適合學(xué)生個性及年齡的、優(yōu)良質(zhì)量、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀美文，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣，同時，還可與課上閱讀有效結(jié)合。例如，在教授完《爭吵》一文以后，學(xué)生相互間會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情波瀾，這時，教師可向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)閱讀作品，可先為學(xué)生簡要地講解一所推薦網(wǎng)絡(luò)讀物的內(nèi)容，由此激勵學(xué)生在課后對此進(jìn)行閱讀。

二、教授網(wǎng)絡(luò)閱讀技巧使學(xué)生合理閱讀

1.教師需教會學(xué)生應(yīng)用多種方法來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀

要教給學(xué)生對美文進(jìn)行摘錄、精讀、選讀和速讀等閱讀方法。在對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀文章進(jìn)行精讀的時候，需對文章整體概況進(jìn)行深入了解和掌握，理清層次間的意思；在進(jìn)行細(xì)讀的時候，需善于做好標(biāo)注，可對優(yōu)美的詞句做好摘抄。利用閱讀方法的合理指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生更加清晰地確定網(wǎng)絡(luò)閱讀目標(biāo)，重視網(wǎng)絡(luò)閱讀過程，積極搜索網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫網(wǎng)絡(luò)閱讀記錄

網(wǎng)絡(luò)閱讀摘記類型可以是讀后感、評語等。教師需合理引導(dǎo)學(xué)生做好網(wǎng)絡(luò)閱讀筆記的摘記，同時還需經(jīng)常對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀筆記進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中優(yōu)美詞句摘抄的好習(xí)慣。

3.經(jīng)常組織網(wǎng)絡(luò)閱讀活動

所謂的講指的就是講述，可利用相應(yīng)的閱讀活動來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。閱讀活動不但可以檢測網(wǎng)絡(luò)閱讀情況，還可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀積極性，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀的不斷深入。

4.培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時候，學(xué)生需養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容自主選擇的能力，可以準(zhǔn)確地判斷網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的好壞，最大程度地選擇符合自己，并且對自己有利的閱讀材料來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀；網(wǎng)絡(luò)閱讀目標(biāo)的自我明確，可以結(jié)合自身的實際閱讀能力，來明確閱讀目標(biāo)，并同時讓自身獲得良好的發(fā)展；對于網(wǎng)絡(luò)閱讀方法的自主選擇，可以根據(jù)自己的具體情況，來選擇與自身閱讀能力相符的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式；不受拘束的抒發(fā)感受，只要表達(dá)出內(nèi)心的感受便可以。從網(wǎng)絡(luò)閱讀的成效上來分析，學(xué)生需要具備高超的認(rèn)讀能力，對優(yōu)美詞句的認(rèn)識；高超的理解能力，針對網(wǎng)絡(luò)平臺中文章內(nèi)容和中心思想及清晰掌握文章結(jié)構(gòu)的相關(guān)能力，對內(nèi)容、語言和寫作方法有提取和吸收的能力。

5.設(shè)計豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)課

（1）網(wǎng)絡(luò)讀物推薦課。這一行為主要是引導(dǎo)學(xué)生通過終端平臺，相互推薦網(wǎng)絡(luò)讀物。需將學(xué)生推薦與教師推薦有效地相互結(jié)合，分散推薦與統(tǒng)一推薦也需相互結(jié)合。（2）網(wǎng)絡(luò)閱讀技巧的指導(dǎo)課。教師需合理指導(dǎo)學(xué)生工具書的選用，對學(xué)生講解科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)閱讀法，由此引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，這樣可以提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀速率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣。（3）網(wǎng)絡(luò)閱讀過后對閱讀內(nèi)容的敘述。安排學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行部分的復(fù)述，以此對所讀的內(nèi)容加深理解和鞏固，練習(xí)學(xué)生語言方面的能力。（4）對網(wǎng)絡(luò)閱讀后的體會進(jìn)行相互交流和評論。這是對網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生來對網(wǎng)絡(luò)閱讀后的體會和收獲進(jìn)行交流，對網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容需做專題性的評論。（5）利用網(wǎng)絡(luò)閱讀來進(jìn)行課內(nèi)閱讀。網(wǎng)絡(luò)中的閱讀資源非常的豐富，可以供學(xué)生選擇的美文非常多。如，在教授《黃河是怎樣變化的》文章以后，很多學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集到與閱讀相關(guān)的，關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料及宣傳片，這時學(xué)生會在內(nèi)心深處對環(huán)境保護(hù)的重要性，對我國現(xiàn)時期的環(huán)保情況有一個充分的了解。通過這些可以很大程度地激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，擴(kuò)展課外閱讀途經(jīng)。

總體來說，網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)屬于長遠(yuǎn)性工作，需要持續(xù)實施，并且還需不斷積累。所以教師需合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，由此可以為語文學(xué)科的教學(xué)提供全新的教學(xué)資源，使學(xué)生可以切實地體會網(wǎng)絡(luò)閱讀對自身發(fā)展的促進(jìn)性作用，不斷提升小學(xué)生自身的閱讀能力及閱讀水平，促進(jìn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬