如何有效指導(dǎo)小學(xué)生寫真實(shí)的作文

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)中，正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中寫出真實(shí)的生活、真實(shí)的社會和真實(shí)的自我顯得非常重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在作文教學(xué)中通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫自己的話、寫親身經(jīng)歷的事、表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法，切實(shí)訓(xùn)練學(xué)生做真實(shí)的人，寫真實(shí)的事，表達(dá)真實(shí)的情感，讓學(xué)生在寫作中寫出真實(shí)、寫出自我。

關(guān)鍵詞：有效指導(dǎo)；真實(shí)；作文

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中寫出真實(shí)的生活、真實(shí)的社會和真實(shí)的自我顯得非常重要?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！睘榇耍皯?yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。”但是在具體的寫作過程中，很多學(xué)生總會言不由衷，加之網(wǎng)絡(luò)查找之便，很多學(xué)生寫出的作文總是感覺與自己不相符。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的作文，寫真實(shí)的自我，在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我覺得應(yīng)從以下幾個方面去努力：

一、寫作中有“我”，寫自己的話

在教學(xué)過程中，我總是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生努力去寫自己，寫自己的親身經(jīng)歷。開始的時候，他們總會覺得自己的親身經(jīng)歷很少，沒有什么可寫，這時，就要鼓勵他們每天練習(xí)把自己一天中經(jīng)歷的自己認(rèn)為是最值得記憶的內(nèi)容寫下來，并寫一兩句自己的感想。一提起日記，學(xué)生會有一種不自覺的反感，同時也會記成流水賬，對寫作沒什么大的幫助，倒是這種隨手記錄的方式，會引起學(xué)生的興趣，還可以插圖等，形式不一，因而，我一般引導(dǎo)孩子們把它命名為“生活的精彩”或者“高原明珠”等新穎的名稱。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會有很多有趣的話，在寫作時，我讓他們寫自己的人，寫自己的話。為了讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱氖?，自己的話，每次?xí)作我都會圍繞一個主題布置多個角度的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有所選擇。比如在“成長”的主題下，我讓學(xué)生可以寫自己的成長，也可以寫自己養(yǎng)的動物的成長，還可以寫和自己親近的人的成長；可以寫成長中的快樂，也可以寫成長中的困惑，以及成長中的荒唐、可笑、尷尬、痛苦、迷茫等等。在寫作語言的運(yùn)用上，鼓勵學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確的意思，愛就愛，憎就憎，不要模棱兩可。同時引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生寫精練的話，概括性強(qiáng)的話，這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就可以寫自己的話了。

二、情感中有“我”，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法

文章是情感的集結(jié)，沒有真情實(shí)感是寫不出好的文章的，因而教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫真情，說真話，讓每一個學(xué)生都能在周圍生活中感知更好的習(xí)作內(nèi)容。將生活中的情感融入學(xué)生的寫作中，這對小學(xué)語文作文質(zhì)量的提升有很大幫助。這種情感的融入對于小學(xué)生來講是有一定難度的，他們并不懂情感這種東西的實(shí)際內(nèi)涵，或者他們感受過來自親情、友情的情感，但他們可能會出現(xiàn)沒有意識到或者根本不知道如何將這種情感用文字表述出來的情況。這就迫切需要教師的輔導(dǎo)和幫助，而情感抒發(fā)表現(xiàn)的強(qiáng)烈且美好的，可以從古詩文中體現(xiàn)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會，觀察生活，逐步在認(rèn)識事物的過程中學(xué)習(xí)習(xí)作。學(xué)生的生活體驗豐富了，教師就要逐步引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到作文思維的起點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生將生活變成作文。在教學(xué)作文時，我總是引導(dǎo)學(xué)生在寫作中注入自己的情感，表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，不要怕這個想法會犯錯，也不怕這個想法會惹了誰，只要是自己的真實(shí)想法，你就得寫出來！班上有個學(xué)生這樣寫師生關(guān)系：“你我年齡不同，家境不同，喜好不同，你作為我的老師，我作為你的學(xué)生，這也是一種緣分！但我能選擇嗎？”大膽地表達(dá)出對這個老師、這個班級在內(nèi)心的不滿意和不愿意。在作文評講時，我總是提醒學(xué)生，不要以一個旁觀者的身份去寫作文，你所有的寫作都要把自己放進(jìn)去，你在作文中表達(dá)的情感就是你自己的情感！在高年級后，我也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫文學(xué)作品，寫童話、小說，同時我也一直要求學(xué)生在寫童話、小說這些虛構(gòu)的文學(xué)作品時，也要把自己放進(jìn)去，和自己作品中的“主人”會一起喜怒哀樂，這樣的作品才有真情實(shí)感。

三、敘事中見“我”，增強(qiáng)作文的真實(shí)感

小學(xué)階段寫的更多的是敘事類作文，在敘事類作文中，要強(qiáng)調(diào)第一人稱的重要性，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的身體去觸碰，這樣才會增強(qiáng)作文的真實(shí)性。當(dāng)然，在作文時，學(xué)生也會根據(jù)作文內(nèi)容的要求，去寫一些別人說過的事，寫一些古人的事，寫一些網(wǎng)絡(luò)與新聞報道的事，這時候，就得引導(dǎo)學(xué)生巧妙地安排事件，盡量以一個親歷者的身份去寫。有個學(xué)生寫長跑訓(xùn)練時這樣寫：“我喉嚨干得冒煙，胸口劇烈地起伏著，肺脹痛得幾乎要炸，心臟也像是被撕裂般地疼，在胸口不安分地跳，好像下一秒就會從口中蹦出……”一個在訓(xùn)練中幾乎達(dá)到極限的情形讓他寫得真真切切。另外，多接觸大自然就會讓孩子們有更加寬廣的視野和認(rèn)識，不至于停留在無趣的生活之中。教師可以通過在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有不同角色、不同設(shè)想與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生在寫作的創(chuàng)作中飽含熱情和快樂。都說“興趣是最好的老師”，教師為學(xué)生寫作提供有生活趣味的情境，讓學(xué)生像是能切身感覺或者想象到真實(shí)場景一樣，在這種氛圍中激發(fā)學(xué)生寫作的靈感。有個學(xué)生寫暑假生活，“我拿了一把麥稈，先用繩子扎起來，然后和了一把泥，把麥桿束粘緊，再彎曲、打結(jié)、穿扎……不一會兒，一個精美的草人便誕生了?！倍嗝锤挥猩钋槿ぃ∶看巫魑闹v評時，對能夠用自己的親身經(jīng)歷與感受寫出的作文，能夠在作文中把自己放進(jìn)去的學(xué)生，都應(yīng)該大加贊賞與鼓勵，讓他們在真實(shí)的寫作之路上越走越遠(yuǎn)！

在作文教學(xué)中，有效指導(dǎo)學(xué)生善于用真實(shí)的感官去感知生活，敢于用真實(shí)的語言表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感，應(yīng)該是我們?nèi)フ嬲非蟮姆较颉?/p>

作者簡介：白菊花，女，大專漢語言文學(xué)，甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)教師，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。

編輯 劉瑞彬