現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與美術(shù)課程的融合

袁蜀梅

[關(guān)? 鍵? 詞]素質(zhì)教育;審美觀念;藝術(shù)特征

最近幾年，隨著我國教育體制改革的不斷深化，在對(duì)學(xué)生減負(fù)的同時(shí)也開始大力推廣素質(zhì)教育。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，在教學(xué)活動(dòng)也需要加強(qiáng)創(chuàng)新，這樣才能吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取精神。在當(dāng)前形勢下，教師應(yīng)當(dāng)積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立起現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)當(dāng)只是一味地灌輸，而是應(yīng)用創(chuàng)新的意識(shí)引起學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫藝術(shù)的探究，這才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀以及限制性因素

當(dāng)我國開始素質(zhì)教育之后，很多中小學(xué)都在響應(yīng)國家的政策，不僅積極改變舊有的教學(xué)模式，同時(shí)在課堂中也開始對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。中學(xué)美術(shù)的教育目的還是在于提升學(xué)生的審美能力以及綜合素質(zhì)，最近幾年在教育部的大力支持下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也取得了重大成果，現(xiàn)在的問題就是部分中學(xué)教師很難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式，在平時(shí)的教學(xué)中還是堅(jiān)持用灌輸?shù)姆绞?，一味地重視繪畫技巧，并沒有考慮到讓學(xué)生作為主體，培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的影響。以往的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，素質(zhì)教育背景下學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到了顯著提升，但是在實(shí)際中也存在著很多的不足。由于某些教師擁有比較高超的繪畫技巧，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中卻不能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新意識(shí)，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生臨摹的作品沒有任何靈魂，只是一味模仿，所以繪畫技術(shù)提高也很緩慢，也不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征與創(chuàng)新

1.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的特征

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)簡單來說就是以現(xiàn)代社會(huì)為背景而創(chuàng)作的繪畫藝術(shù)，主要靈感還是來自我們平時(shí)的生活。從整體分析上來看，最為明顯的特征就是繪畫手法以及構(gòu)圖思路與國外相比存在著很大差別，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)不僅要體現(xiàn)我們的生活，同時(shí)也要宣揚(yáng)時(shí)代精神以及審美態(tài)度。傳統(tǒng)文化藝術(shù)注重的是視覺感受，而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)更加注重的是精神感受。

2.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)

通常情況下，人們?cè)趯?duì)繪畫藝術(shù)進(jìn)行研究時(shí)，會(huì)對(duì)創(chuàng)作者的靈感和意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。懂美術(shù)藝術(shù)的人能夠從作品中體會(huì)到作者想要表達(dá)的感情，而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)除了更加注重作品之外，最重要的就在于意識(shí)與情感的表達(dá)，畢竟藝術(shù)是來自生活。同時(shí)大多數(shù)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)工作者都希望在煩惱的城市中尋找屬于自己的安靜空間，這樣才能更好地為繪畫藝術(shù)提供獨(dú)有的意識(shí)與見解。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)代文化藝術(shù)

現(xiàn)在很多的藝術(shù)教育學(xué)者都認(rèn)為，讓現(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以提升學(xué)生的繪畫技巧以及審美能力，同時(shí)還可以提高創(chuàng)新意識(shí)，但是創(chuàng)新意識(shí)并非通過書本知識(shí)就能夠培養(yǎng)出來，因此美術(shù)教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂出長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃。教師不僅要提升學(xué)生的繪畫技術(shù)，更應(yīng)該注重理解作品的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成獨(dú)立的個(gè)人風(fēng)格以及創(chuàng)新意識(shí)。

通過對(duì)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的講解與賞析，可以發(fā)現(xiàn)黃賓虹、關(guān)山月等大師引導(dǎo)出的現(xiàn)代繪畫派系，作品的創(chuàng)作風(fēng)格并不是永遠(yuǎn)不變，而是在不斷地發(fā)展變化。這不僅是藝術(shù)風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還是創(chuàng)新意識(shí)植根于大師的腦海中，這也就是普通的繪畫師與大師之間的區(qū)別。這種區(qū)別并不是在于繪畫技巧上而是在于如何創(chuàng)新。在民間有很多臨摹高手畫出來的作品就連專家都難以辨別，然而到最后依然算不上是大師，究其原因最主要的還是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，由于不能夠形成屬于自己的獨(dú)有風(fēng)格，到最后也只能是臨摹高手，所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中除了要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)之外，還需要在臨摹作品的時(shí)候能夠找出其中的內(nèi)涵，從而激發(fā)出學(xué)生的靈感。在布置作業(yè)的時(shí)候最好還是要減少對(duì)名家作品的臨摹，而多發(fā)揮自己的創(chuàng)意，這樣長久下來也可以形成自己的個(gè)人風(fēng)格。

美術(shù)教育活動(dòng)并不是一味對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而是需要在教學(xué)活動(dòng)中不斷地開發(fā)出學(xué)生的自我意識(shí)，從而形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格。在當(dāng)前大力推廣素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)積極改變舊的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)活動(dòng)中不斷培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡量減少對(duì)作品的臨摹，讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，藝術(shù)來源于生活，教師在教學(xué)活動(dòng)中也要把握好學(xué)生對(duì)理想追求意識(shí)。

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作者單位：重慶市巴南區(qū)南湖初級(jí)中學(xué)校