崔玲珍

閱讀是語言習(xí)得的最有效途徑之一，在落實學(xué)科核心素養(yǎng)方面有著重要的意義。培養(yǎng)中學(xué)生的英語閱讀能力是中學(xué)英語教學(xué)的重點，只有通過大量的閱讀，才能提高學(xué)生的語言表達能力，讓學(xué)生靈活自如地掌握和運用英語這門語言。關(guān)于閱讀教學(xué)活動，建議從以下方面入手。

口語交際是聽與說的雙向思維交流過程，應(yīng)在具體、真實的交際情境中進行?？谡Z交際教學(xué)要扎根課堂，讓學(xué)生掌握交際技巧，多方互動，并將口語交際延伸到課外，拓寬交際的層面，發(fā)展學(xué)生口語交際的綜合能力。

一、預(yù)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

1.巧用圖畫，再現(xiàn)情境。圖畫是由線條和顏色構(gòu)成的，能刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。圖畫內(nèi)容是課文的精髓。利用圖片創(chuàng)設(shè)的情境，具有生動、形象、逼真的特點，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

2.設(shè)計游戲，體驗情境。游戲是兒童生活的主題。設(shè)計趣味性的游戲，可以使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。我在教學(xué)“貼鼻子”游戲時，感觸頗深。一位學(xué)生走到黑板前，剛把鼻子貼上去，下面的學(xué)生就笑得前俯后仰。因為他把鼻子貼在臉蛋上了，學(xué)生們很興奮。這時我喊了暫停，學(xué)生們唉聲嘆氣，我順勢告訴大家：“誰能把剛才游戲的過程說出來，就可以上來貼?！睂W(xué)生的小手舉得高高的，爭著說。讓學(xué)生先行動，再思維，符合小學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。在游戲活動中，多向交際，發(fā)展了學(xué)生口語交際的綜合能力。

3.角色扮演，融入情境。表演能借助語言表達交流思想，傳遞信息，調(diào)動學(xué)生的參與意識和合作意識，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。表演要大膽想象，通過語言、語氣、表情等表現(xiàn)角色的個性。教師也要成為角色的扮演者，增強學(xué)生的交流信心。

4.錘煉語言，描繪情境。語言是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是文章內(nèi)容的載體。教學(xué)情境出現(xiàn)的同時，必然伴隨著精妙的語言。話語要圍繞主題，簡明、生動、易懂。聽者才能很快在心里生成模擬情境。恰當(dāng)?shù)恼Z言可以讓情境更加豐滿。

二、指導(dǎo)方法，掌握交際的技巧

1.按順序?qū)W。小學(xué)生基本能看懂畫面內(nèi)容，教師要重點指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的細節(jié)，如人物的動作、表情，根據(jù)人物間的關(guān)系，展開合理想象，添加人物對話，教師幫助學(xué)生理清思路，組織好語言，鼓勵學(xué)生清楚完整地講出來。不足的地方，其他同學(xué)補充。

2.耐心傾聽，自信表達。古人云：“聽君一席話，勝讀十年書?！焙玫膬A聽者，用耳聽內(nèi)容，更用心 “聽”心聲。正確的傾聽是加強人與人的溝通，形成良好人際交往的有效途徑。最會說話的人，懂得在別人說話時給予最大的認同。保持微笑，看著別人的眼睛說話，是一種禮貌，也是自信的表現(xiàn)。

3.示范引領(lǐng)，提供表達的角度。農(nóng)村小學(xué)的孩子，視野范圍窄，見識少。因此，示范引領(lǐng)是非常有必要的，它給學(xué)生的交流指明了方向。教師要做到：（1）精心挑選典型例子。教師緊扣訓(xùn)練主題，挑選貼近生活，具有代表性的話題，針對訓(xùn)練要求，設(shè)計好例子。教師和學(xué)生均可作示范。學(xué)生通過認真傾聽，記住主要信息，用心感受例子表達的角度和方式。例子的輻射作用，讓學(xué)生建立表達的模型。（2）例子要凸顯真善美的表達，學(xué)生通過內(nèi)化情感，幸福交際。

4.精準(zhǔn)評價，人人參與。評價會提高和發(fā)展學(xué)生的口語交際素養(yǎng)。教師要用激勵性的語言，多表揚，少批評。學(xué)生在交流時，教師要適時介入，從辯證的角度，多層次地正確引導(dǎo)。評價過程中，教師不可包辦，要形成學(xué)生自評、學(xué)生間互評、師生聯(lián)評的多元評價局面。我在《有趣的動物》交際練習(xí)課上，利用評價單，從表達和傾聽兩方面作出評價。評價的過程中，學(xué)生進一步體驗成功的喜悅，同時明確了自己努力的方向?？陬^獎勵和物質(zhì)獎勵并用，激勵學(xué)生敢說、會說，自如地交流。

三、扎根生活，拓展口語交際的空間

陶行知先生說：“生活即教育?！鄙钍墙處熃虝说拇笪枧_?？谡Z交際的內(nèi)容來源于生活。學(xué)生練就了本領(lǐng)，又豐富了自己的生活。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的樂園。校園生活是每一位學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生一般都能說具體，順利交流。教師除了強化語文課堂，也要整合其他學(xué)科，及時滲透口語交際訓(xùn)練，形成交際氛圍。

家庭生活是小學(xué)生拓展口語交際的重要資源，最貼近學(xué)生的生活需要。學(xué)生要和家長互動，給父母講故事，復(fù)述課文，將自己在學(xué)校、路上的所見所聞講給父母聽，家里來客人了主動接待等。生活中真實的交際很多，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力和社會適應(yīng)能力。

口語交際無處不在，學(xué)生口語交際能力的形成是一個長期積累的過程。我們應(yīng)堅持走多元化道路，形成氛圍，還要不斷更新理念，深入挖掘口語交際資源，使口語交際訓(xùn)練綜合發(fā)展，讓學(xué)生的口語交際能力快速提升。