于玲

摘要：評價(jià)具有反饋調(diào)節(jié)作用，學(xué)習(xí)評價(jià)是改善學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。基于數(shù)學(xué)微演講的課程目標(biāo)及形式特征，在實(shí)施過程中主要采用自我評價(jià)和外部評價(jià)這兩種評價(jià)方式，在評價(jià)過程中遵循以生為本、內(nèi)容多維、形式多樣、恰當(dāng)激勵(lì)的評價(jià)原則，促進(jìn)師生在課程學(xué)習(xí)過程中獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)微演講;評價(jià)目的;評價(jià)方式;評價(jià)原則;評價(jià)實(shí)施

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）06B-0062-03

數(shù)學(xué)微演講是由學(xué)生作為演講者，時(shí)間為兩分鐘左右，圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容開展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)[1]。昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2014年開始，把數(shù)學(xué)微演講作為一門校本課程在4—6年級全面推行[2]。近幾年，隨著實(shí)踐的深入，我們深切地感到一套行之有效、易于操作的數(shù)學(xué)微演講評價(jià)制度必不可少。

一、數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的目的

學(xué)習(xí)評價(jià)是改善學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)?！盵3]在數(shù)學(xué)微演講課程的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)微演講的交流內(nèi)容越來越豐富，有在課外閱讀中看到的數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)小故事等，有分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有講解練習(xí)題的具體解題思路、步驟和不同解題方法……此外，交流的形式也日趨多樣，微演講視頻可以在自己班級播放，可以在別的班級播放，也可以在班級家長QQ群中播放。數(shù)學(xué)微演講的確為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了自由開放的舞臺(tái)，也為學(xué)生提供了更加多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式?；跀?shù)學(xué)微演講的課程目標(biāo)及形式特征，教師通過對數(shù)學(xué)微演講的評價(jià)，能及時(shí)反饋學(xué)生的數(shù)學(xué)微演講完成情況，了解學(xué)生已達(dá)到的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平和存在的問題，確定改進(jìn)對策和措施，以促進(jìn)學(xué)生的交流表達(dá)能力、收集和處理信息能力、探究能力、發(fā)散思維能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，也能幫助教師改進(jìn)組織方式與方法，促進(jìn)該校本課程的進(jìn)一步完善。

二、數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的主要方式和原則

在數(shù)學(xué)微演講實(shí)施過程中，我們主要采用自我評價(jià)和外部評價(jià)這兩種評價(jià)方式。自我評價(jià)既是自我意識的一種形式，也是一種重要的評價(jià)形式，是對自己完成的數(shù)學(xué)微演講視頻的品質(zhì)進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。外部評價(jià)是指教師、學(xué)生、家長根據(jù)某學(xué)生提供的數(shù)學(xué)微演講視頻，對該學(xué)生的交流表達(dá)能力、收集和處理信息能力、探究能力、發(fā)散思維能力等做出判斷的過程。為了數(shù)學(xué)微演講評價(jià)在實(shí)施過程中更客觀、更全面，我們確立了四個(gè)原則：以生為本、內(nèi)容多維、形式多樣、恰當(dāng)激勵(lì)。

以生為本原則是基于數(shù)學(xué)微演講的特點(diǎn)和主要評價(jià)方式制定的。數(shù)學(xué)微演講作為一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，由學(xué)生自己選擇演講內(nèi)容，制作PPT文稿，選擇視頻錄制的地點(diǎn)，選擇視頻呈現(xiàn)方式，學(xué)生既是學(xué)習(xí)交流的主體，又是內(nèi)部自我評價(jià)、外部相互評價(jià)的主體。遵循以生為本原則，通過自我評價(jià)和同伴間的互評，可以反思自己的不足以及需要改進(jìn)的地方，汲取他人值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)[4]，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從膚淺觸摸到深度介入，獲得一次次自主建構(gòu)。

內(nèi)容多維原則主要指向數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的內(nèi)容既有對微演講視頻所呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及自評、互評中體現(xiàn)出來的積極參與、主動(dòng)探究、求真求實(shí)、糾錯(cuò)反思、賞識他人、樂于分享等情感體驗(yàn)。通過內(nèi)容多維的評價(jià)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”到“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，視野更開闊。

形式多樣原則要求微演講的評價(jià)主體多元、評價(jià)方式多樣。在微演講課程實(shí)施過程中，評價(jià)者包括學(xué)生本人、本班同學(xué)、其他班級同學(xué)、教師及班級QQ群中的家長，建立學(xué)校、家庭相結(jié)合的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)，形成評價(jià)主體的多元化。具體評價(jià)方式可以采用口頭表述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)學(xué)日記、QQ群點(diǎn)贊或留言等。多樣化的評價(jià)方式能幫助學(xué)生建構(gòu)對自己的認(rèn)識、理解和接納，幫助學(xué)生體悟自己的成長和變化。

恰當(dāng)激勵(lì)原則是對評價(jià)者提出的要求。數(shù)學(xué)微演講活動(dòng)的價(jià)值取向是挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給每個(gè)學(xué)生出彩的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到更多的知識?；谶@樣的目標(biāo)，在評價(jià)過程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)性評價(jià)。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，反饋時(shí)教師在肯定他們的同時(shí)要適當(dāng)指出還需改進(jìn)的地方，激勵(lì)他們朝更高的目標(biāo)努力;對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師則更多地采取個(gè)人縱向比較反饋的方法，使他們獲得被贊賞的機(jī)會(huì)，得到鼓舞，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

三、數(shù)學(xué)微演講的評價(jià)實(shí)施

（一）制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則

數(shù)學(xué)微演講評價(jià)分外部評價(jià)和自我評價(jià)兩部分。外部評價(jià)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們制定了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則（如表1）供教師、家長及學(xué)生互評使用。這張?jiān)u價(jià)表是參照昆山市教育局教研室編制的“昆山市中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表（修訂）”并結(jié)合數(shù)學(xué)微演講的特征編制的。數(shù)學(xué)微演講評價(jià)表把交流表達(dá)能力、收集和處理信息能力、探究能力和發(fā)散思維能力作為評價(jià)指標(biāo)是讓學(xué)生、家長更了解實(shí)施這項(xiàng)課程的意義。每一個(gè)指標(biāo)確定1至3個(gè)不等的評價(jià)要點(diǎn)，配以A、B、C三個(gè)不同檔次的評分標(biāo)準(zhǔn)，最終匯總形成綜合評價(jià)結(jié)果，便于評價(jià)者在評價(jià)過程中更有針對性。

（二）設(shè)計(jì)評價(jià)訪談提綱

內(nèi)部評價(jià)一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升個(gè)人反思能力，另一方面可了解學(xué)生在數(shù)學(xué)微演講活動(dòng)中真正感興趣的是什么，經(jīng)歷怎樣的過程，有怎樣的收獲與感受，以便教師們進(jìn)一步調(diào)整課程目標(biāo)及策略。我們設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)微演講訪談提綱供學(xué)生自評使用。該訪談提綱圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)、感受和收獲等方面羅列了6個(gè)問題，具體內(nèi)容如下：

①你喜歡數(shù)學(xué)微演講活動(dòng)嗎？為什么？

②你在制作數(shù)學(xué)微演講視頻時(shí)是否遇到了困難？有哪些困難？

③你覺得自己的微演講視頻的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么？

④知道了同學(xué)的評價(jià)，你的感受如何？

⑤你覺得參與數(shù)學(xué)微演講活動(dòng)后自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是否有所提高？如果有，具體是哪些？

⑥你想進(jìn)一步提高你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力嗎？你希望老師提供哪些支持和幫助？

（三）組織評價(jià)

評價(jià)活動(dòng)的開展分校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)，教師在班級里播放一個(gè)學(xué)生制作的微演講視頻，下發(fā)“數(shù)學(xué)微演講評價(jià)表”，請學(xué)生客觀地填寫評價(jià)表，教師收齊評價(jià)表。校外，當(dāng)天播放的微演講視頻還會(huì)同步發(fā)布在班級QQ群中，家長們可以通過QQ群下載并觀看微演講視頻，觀看完畢后可以及時(shí)在QQ群中點(diǎn)贊或留言，也可以詳實(shí)地填寫評價(jià)表反饋評價(jià)信息。學(xué)生互評及家長、教師評價(jià)完成后，教師把學(xué)生填寫的評價(jià)表、家長在QQ群的留言或評價(jià)表以及教師個(gè)人的點(diǎn)評建議收集起來，一起反饋給微演講視頻的提供者。最后，教師根據(jù)訪談提綱對微演講視頻制作者進(jìn)行個(gè)人訪談。

數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的實(shí)施在一步步摸索中前行，微演講視頻的制作者看到來自同學(xué)、老師以及家長們的評價(jià)材料時(shí)，他（她）的變化是不容忽視的。記得A同學(xué)曾說：“數(shù)學(xué)微演講其實(shí)就是講一個(gè)兩分鐘左右的數(shù)學(xué)小故事。開始我還不情愿，覺得太麻煩。但當(dāng)仲老師把我的微演講視頻播放給同學(xué)們看的時(shí)候，我心里十分高興。當(dāng)我看到同學(xué)們的評價(jià)反饋材料后，我更加欣喜了。我喜歡上了數(shù)學(xué)微演講?！倍⊥瑢W(xué)在數(shù)學(xué)日記中寫道：“數(shù)學(xué)微演講是可以提高數(shù)學(xué)成績的。通過制作PPT，可以復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，還有人請我當(dāng)小老師，數(shù)學(xué)演講，讓我找到了自信！”學(xué)生的交流表達(dá)能力、收集和處理信息能力、探究能力、發(fā)散思維能力等得到了提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)策略更加豐富，表達(dá)思考過程的意愿更強(qiáng)烈。學(xué)生思辨的意識，接納他人觀點(diǎn)的意識明顯增強(qiáng)。學(xué)生的變化給予教師繼續(xù)探索的力量。在探索的過程中，教師們更全面地了解學(xué)生，更能從學(xué)生的角度考慮如何給學(xué)生設(shè)計(jì)、開發(fā)適合的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生真正“經(jīng)歷”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。家長們也感慨道：“看到孩子們的精彩表現(xiàn)，作為一名家長，我十分激動(dòng)……”

探索、實(shí)施數(shù)學(xué)微演講評價(jià)的過程，是一種幸福的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲崇恒.數(shù)學(xué)演講：讓學(xué)生以出彩的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——小學(xué)生“數(shù)學(xué)微演講”的實(shí)踐與思考[J].新課程研究（上旬刊）， 2015（2）：80.

[2]陳蕾.數(shù)學(xué)微演講讓每個(gè)學(xué)生享有童年出彩的機(jī)會(huì)[J].江蘇教育研究， 2017（11B）：24.

[3][4]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2012：52.56.

責(zé)任編輯：石萍