莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！毙@里有了濃濃書(shū)香，才能更好地促進(jìn)師生共同發(fā)展;校園里有了濃濃書(shū)香，才能更好地打造學(xué)校特色，提升辦學(xué)品位;校園里有了濃濃書(shū)香，才能實(shí)現(xiàn)共享共建和諧美好校園！

一、打造書(shū)香環(huán)境，讓校園處處見(jiàn)“書(shū)影”

（一）建最美書(shū)吧，綻放書(shū)香滿園

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱(chēng)之為學(xué)校。”構(gòu)建以書(shū)香為底色的學(xué)校文化，讓師生時(shí)時(shí)處處受到感染和熏陶。讓學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣、更有活力;讓生活更加有質(zhì)量、有品位;讓人生更加有意義、有智慧。打造書(shū)香校園文化，綻放書(shū)香校園魅力，讓校園更有溫度，一直以來(lái)是頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校校園文化建設(shè)的核心所在。

2018年，頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校在縣政府和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持下，在主教學(xué)樓一至四樓構(gòu)建了書(shū)吧。一樓書(shū)吧以綜合性圖書(shū)為主;二樓書(shū)吧以古代文學(xué)為主;三樓書(shū)吧以現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)為主，以現(xiàn)代元素為表現(xiàn)形式;四樓書(shū)吧以世界文學(xué)為主，展現(xiàn)以圓形創(chuàng)意為主題的西方風(fēng)格。風(fēng)格創(chuàng)意不同的書(shū)吧，為學(xué)校師生帶來(lái)的是不同的閱讀情懷和閱讀享受。

（二）選經(jīng)典圖書(shū)，浸潤(rùn)書(shū)香文化

學(xué)校圖書(shū)室總面積58平方米，2018年政府投入23.8萬(wàn)元為學(xué)校購(gòu)進(jìn)圖書(shū)9000余冊(cè)，使我校圖書(shū)室的藏書(shū)總量達(dá)到26200冊(cè)，生均達(dá)25.3冊(cè)。圖書(shū)種類(lèi)包含五大部類(lèi)，22個(gè)基本部類(lèi);訂閱報(bào)紙、雜志40余種，能夠滿足全校師生的閱讀需求。圖書(shū)按中圖分類(lèi)法分類(lèi)上架，并在每個(gè)書(shū)架上進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注，以方便師生查找。圖書(shū)室配有圖書(shū)管理系統(tǒng)一套，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)信息自動(dòng)錄入，借閱管理，讀者管理，統(tǒng)計(jì)查詢，借閱率、流通率分析等，給師生借閱提供最大便利的同時(shí)，促進(jìn)我校圖書(shū)室信息化建設(shè)。圖書(shū)室與書(shū)吧相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，打造了一個(gè)個(gè)最美“書(shū)屋”，讓縷縷書(shū)香浸潤(rùn)學(xué)生心靈，伴隨學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)班級(jí)園地，營(yíng)造書(shū)香氛圍

為了讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的書(shū)香氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展，班級(jí)還設(shè)有讀書(shū)角。讀書(shū)角藏書(shū)大都來(lái)自師生的捐贈(zèng)，涉獵廣泛，擴(kuò)大了師生的閱讀面和閱讀量，師生一起分享，共同成長(zhǎng)。教室外墻壁上還布有體現(xiàn)各班級(jí)特色的班本課程。依據(jù)我校研究性學(xué)習(xí)的課程理念，學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)為路徑，每個(gè)班級(jí)根據(jù)學(xué)科課程、德育課程、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行校本課程的選定與研究。比如有的班級(jí)選定對(duì)學(xué)科知識(shí)的外延。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，解讀唐詩(shī)宋詞。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，探尋古代先賢。有的班級(jí)選定學(xué)校德育課程的呈現(xiàn)。比如禮儀見(jiàn)修為，感恩見(jiàn)行動(dòng)。有的班級(jí)選定對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的挖掘，書(shū)法揚(yáng)個(gè)性，國(guó)粹永流芳。以班本課程為載體，打造具有獨(dú)具特質(zhì)的個(gè)性魅力班級(jí)，形成班級(jí)課程特色。班本課程展示的形式是多種多樣、精彩紛呈的，所有課程都是老師、學(xué)生共同參與、共同研究的成果。通過(guò)班本課程的研究性學(xué)習(xí)，師生的獨(dú)特個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)造潛能得到更大發(fā)揮。另外，各個(gè)班級(jí)還配有學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋，記錄孩子們個(gè)人成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留住成長(zhǎng)的印跡，敘說(shuō)成長(zhǎng)的力量。

二、規(guī)劃讀書(shū)體系，讓教育每每享“書(shū)韻”

我校聘請(qǐng)上海華東師范大學(xué)楊光富教授為學(xué)校的書(shū)香校園工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，精心謀劃制定書(shū)香校園建設(shè)實(shí)施方案，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的書(shū)香校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織成立書(shū)香校園課題研究小組。由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施，以學(xué)年組、班級(jí)為小組進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，做到分工協(xié)作，責(zé)任到人。

建立讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)制度，使教師讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)施和管理走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。師生讀書(shū)活動(dòng)納入校園文化建設(shè)管理之中，將讀書(shū)情況與教師平時(shí)考核、學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，并積極開(kāi)展師生優(yōu)秀習(xí)作大賽，讓讀書(shū)真正成為師生共同進(jìn)步的階梯。從不同層面開(kāi)展活動(dòng)，讓不同形式的讀書(shū)活動(dòng)成為師生內(nèi)驅(qū)力的源泉。首先，從教師層面大力推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)。主要以讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、教育名著、教育素養(yǎng)書(shū)籍為主，確定教師讀書(shū)的內(nèi)容和要求，并通過(guò)定期交流評(píng)比的方式，使教師逐步養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。其次，從學(xué)生層面開(kāi)展“頌中華名篇”“做儒雅少年”“好書(shū)我推薦”等活動(dòng)。由學(xué)校組織把部分具有代表性的經(jīng)典名篇、名著選編印成冊(cè)，作為校本教材，要求學(xué)生每天都誦讀，進(jìn)而感受中華經(jīng)典的魅力與力量。通過(guò)一系列的讀書(shū)活動(dòng)和評(píng)比展示活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。再次，從教學(xué)層面學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有目的地上好校內(nèi)課內(nèi)語(yǔ)文閱讀課、語(yǔ)文鑒賞課。由語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生讀書(shū)的積極性和實(shí)效性。最后，從師生價(jià)值層面來(lái)看，定期開(kāi)展“教師讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人”“書(shū)香班級(jí)”的評(píng)選表彰活動(dòng)，形成正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)全體教師好讀書(shū)、讀好書(shū)，進(jìn)一步提升師生的教育理念和文化素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

三、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓師生時(shí)時(shí)品“書(shū)味”

（一）構(gòu)建書(shū)香網(wǎng)絡(luò)，潤(rùn)物無(wú)聲

為提高全鎮(zhèn)人民的文化素養(yǎng)，讓閱讀成為最美的姿態(tài)，學(xué)校啟動(dòng)“萬(wàn)人讀書(shū)計(jì)劃”。組織成立不同層面的讀書(shū)群：生涯規(guī)劃讀書(shū)群、班級(jí)學(xué)生讀書(shū)群、學(xué)生家長(zhǎng)讀書(shū)群等，專(zhuān)門(mén)成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)居民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德水平。閱讀分為線上閱讀和線下閱讀兩個(gè)部分。線上閱讀分為三個(gè)層次，首先由全鎮(zhèn)中、小、幼教師14個(gè)學(xué)年組成立閱讀群，共同開(kāi)展線上閱讀活動(dòng)。每個(gè)學(xué)年組長(zhǎng)成為本群閱讀活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，保證每天每個(gè)學(xué)年組都有教師在分享朗讀，并積極研討，使閱讀更有深度、更有溫度。其次，以班級(jí)為單位建立班級(jí)閱讀群，班主任組織并監(jiān)督學(xué)生在周六、周日朗讀交流，分享體會(huì)。最后，家長(zhǎng)閱讀，同學(xué)生閱讀一樣，在班級(jí)群里交流并分享讀書(shū)感悟。讓閱讀成為全鎮(zhèn)居民健康成長(zhǎng)的一種常態(tài)，讓人生更有尊嚴(yán)也更有意義。

（二）開(kāi)展書(shū)香活動(dòng)，人書(shū)同形

開(kāi)展不同形式、不同層次的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓書(shū)香助推教師的內(nèi)涵發(fā)展，成就教師職業(yè)生涯的幸福。為此，學(xué)校每學(xué)期都要求教師至少要撰寫(xiě)一篇教育隨筆或讀書(shū)筆記，來(lái)提高教師讀書(shū)的實(shí)效性和針對(duì)性。這個(gè)小小的舉動(dòng)喚醒了教師的教育意識(shí)和寫(xiě)作意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，讓教師在讀書(shū)寫(xiě)作和課堂教學(xué)之間架起溝通的橋梁。學(xué)校要求教職員工每學(xué)期至少要閱讀三本好書(shū)，完成百萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，學(xué)生每個(gè)假期至少要完成兩本學(xué)校推薦的書(shū)籍，完成五篇心得體會(huì)任務(wù)，學(xué)校每學(xué)期都要舉辦師生讀書(shū)交流活動(dòng)不少于兩次。

通過(guò)分層次、分類(lèi)別舉辦演講比賽、征文比賽、主題班會(huì)、中華經(jīng)典誦讀等一系列的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴在書(shū)籍的芳香里，感受字里行間的情真意切。通過(guò)開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”“讀書(shū)之星”等評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，形成學(xué)生好讀書(shū)的良好氛圍。樹(shù)立讀書(shū)的先進(jìn)典型，從而引領(lǐng)良好的讀書(shū)風(fēng)尚。通過(guò)開(kāi)展師生“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”“讀書(shū)討論會(huì)”“讀書(shū)月”等活動(dòng)，讓廣大師生共享讀書(shū)成果，實(shí)現(xiàn)同儕互助，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。

（三）搭建書(shū)香平臺(tái)，馥郁芬芳

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！蔽倚５臅?shū)香校園建設(shè)活動(dòng)，讓廣大師生的人文素養(yǎng)得到了極大的提升，讓教育實(shí)踐更富有實(shí)效性。學(xué)校每月末都定期召開(kāi)老師和學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)比賽，老師們把各自的讀書(shū)心得講述出來(lái)，進(jìn)行一次全方位的思想交流和學(xué)習(xí)，并把所思、所悟、所感撰寫(xiě)成篇，有多數(shù)教師撰寫(xiě)的論文發(fā)表在國(guó)家、省、市、縣級(jí)刊物上，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作除了在縣級(jí)刊物上發(fā)表外，還有一部分發(fā)表在頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校的校報(bào)上。

一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育。一個(gè)充滿書(shū)香的校園，必然是一個(gè)美麗的校園。在這朗朗書(shū)聲、濃郁書(shū)香的校園氛圍中，在這片腳踏實(shí)地，仰望星空的凈土下，全校師生在“實(shí)在美好”的孕育下提升文化素養(yǎng)，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的讀書(shū)人！

作者簡(jiǎn)介：王洪會(huì)（1975—），男，黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。