程天明

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是極其關(guān)鍵的，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要堅(jiān)持做到滲透德育，教學(xué)詳略得當(dāng)，注重教學(xué)速度和注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，不斷提高自身的教學(xué)水平，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到底怎樣才能搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呢？對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討，有如下見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);我見(jiàn)

一、滲透德育

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育”。大多數(shù)小學(xué)生的思維方式以及個(gè)人修養(yǎng)具有較大的可塑性，意志也比較薄弱，識(shí)別外界好壞的能力又比較差，所以，小學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，不僅要充分利用好小學(xué)的思想品德課，還要結(jié)合好語(yǔ)文教材中包含的愛(ài)國(guó)主義英雄教育、革命思想教育以及前途導(dǎo)向教育，在揭示課題、剖析詞句、指導(dǎo)朗讀中滲透德育，讓學(xué)生積累感悟語(yǔ)文材料，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感，讓學(xué)生生成性地暢所欲言。

教師在教育小學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材中那些英雄人物的思想、意識(shí)以及精神，讓學(xué)生能夠具備應(yīng)有的愛(ài)國(guó)情懷、堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志以及勇敢向前的精神?！段业膽?zhàn)友邱少云》《難忘的一課》《豐碑》《再見(jiàn)了，親人》等課文都是很好的題材。同時(shí)，教師還要安排學(xué)生搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與社區(qū)文化建設(shè)，村莊環(huán)境整治等活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義情懷教育擴(kuò)展到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育之中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己村莊的思想情感，讓他們?yōu)榱烁玫亟ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村去努力學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以采用反面教育的方法，時(shí)刻提醒學(xué)生不能夠犯錯(cuò)誤或者犯了錯(cuò)誤之后要虛心地接受別人的批評(píng)，然后改正自己的錯(cuò)誤。反面教育給學(xué)生展示的是鮮明的是非標(biāo)準(zhǔn)。這種教育方式不僅能夠使當(dāng)事人不斷進(jìn)步，還可以使得旁人清楚自己的行為準(zhǔn)則，讓德育無(wú)處不滲透于語(yǔ)文教學(xué)之中。

二、教學(xué)詳略得當(dāng)，課堂氛圍活躍

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要講究教學(xué)詳略得當(dāng)，這是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。對(duì)于語(yǔ)文教材中的重難點(diǎn)，教師要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行推敲斟酌，精雕細(xì)刻，詳細(xì)講解;而略處只需一語(yǔ)帶過(guò)，不用過(guò)多地浪費(fèi)上課時(shí)間。諸如詞語(yǔ)講解，教師要注意找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察詞語(yǔ)的感情色彩;教材分析，教師要去抓文章中的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落的描寫(xiě)，由淺入深加以剖析。對(duì)于文章中的一般詞句及段落，不能夠平均用力，防止?jié)M堂灌。因?yàn)檫@樣才會(huì)做到重點(diǎn)突出，然后再去難點(diǎn)突破。課文如此，單元亦如此。在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候，教師要突出本單元的重點(diǎn)知識(shí)以及重點(diǎn)項(xiàng)目的練習(xí)，要做到學(xué)以致用。

教師要清楚的是，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅要把握好重難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，還要做到張弛結(jié)合，活躍課堂氣氛。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地利用詼諧幽默的語(yǔ)言、千變?nèi)f化的神態(tài)、靈活機(jī)動(dòng)且優(yōu)美的動(dòng)作以及其他多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，把上課的氛圍由平緩慢慢往高潮推，然后再把高潮向平緩轉(zhuǎn)向，同時(shí)為接下來(lái)的高潮做好準(zhǔn)備工作。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生的精神得到振奮，上課期間的思想才會(huì)更加集中，從而達(dá)到事半功倍的效果。其具體做法還有：在平淡處把握“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。在給學(xué)生教授重點(diǎn)的、新的知識(shí)的時(shí)候，教師要重視那些重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高潮處把握“興奮點(diǎn)”，因?yàn)楫?dāng)教師給學(xué)生傳授新的、重點(diǎn)的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的狀態(tài)往往是高度興奮、高度集中的，這是學(xué)生在上課過(guò)程中最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候教師可以適當(dāng)安排，合理點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)可以更好地理解以及掌握。這樣同學(xué)們就會(huì)被吸引，繼而愛(ài)上聽(tīng)課，喜歡學(xué)習(xí)。

三、把握教學(xué)速度，合理布置作業(yè)

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容以及同學(xué)們的接受能力快慢，然后決定自己的教學(xué)速度。對(duì)于那些重點(diǎn)的、難度大的知識(shí)點(diǎn)，教師要把速度放慢;而對(duì)于那些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，講課速度就可以稍微快點(diǎn)，或者點(diǎn)到為止，或者讓學(xué)生自行完成。

學(xué)生作業(yè)，不做不行，做多了更不行。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作業(yè)的目的就是為鞏固教師所傳授的知識(shí)，所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候要適量，不能夠讓學(xué)生感到有所壓力，應(yīng)該輕松、愉悅、感興趣地去完成作業(yè)。反之，如果教師布置太多的作業(yè)，學(xué)生就會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，敷衍了事，必然不會(huì)看到好的教學(xué)效果，而且對(duì)于知識(shí)的遺忘也會(huì)更多。同時(shí)教師還應(yīng)該及時(shí)地去了解學(xué)生作業(yè)的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、注意課內(nèi)與課外的關(guān)系

在當(dāng)今，學(xué)校的教學(xué)形式一般都是班級(jí)授課制，所以在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的主要途徑還是依賴于教師上課傳授的知識(shí)。所以，教學(xué)大綱指出教師必須重視學(xué)生的課外活動(dòng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課外活動(dòng)和語(yǔ)文課堂教學(xué)有著非常密切的關(guān)聯(lián)，教師只有把課內(nèi)知識(shí)和課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以課內(nèi)知識(shí)為主，課外活動(dòng)為輔，讓兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，這樣語(yǔ)文教學(xué)在改革過(guò)程中才能向高層次發(fā)展，才能在此基礎(chǔ)上慢慢形成一個(gè)較為完整的新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使他們的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充實(shí)且富有意義，符合小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)價(jià)值取向。

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