崔娜 河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)紀(jì)各莊小學(xué)

引言：在小學(xué)階段，音樂是一門重要的教學(xué)科目，與其他學(xué)科相比，有其特殊性。在小學(xué)開展音樂教學(xué)的主要目的就是增加小學(xué)生心理上一種體驗(yàn)，從中能夠獲得音樂的美感。在小學(xué)音樂實(shí)際教學(xué)中，音樂作品的表現(xiàn)形式是多元化的，教師要對(duì)此進(jìn)行重視，要引導(dǎo)小學(xué)生參與到小學(xué)音樂教學(xué)中。開展體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)理念指導(dǎo)下引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生的情感在體驗(yàn)中能夠得到充分的調(diào)動(dòng)。因此，對(duì)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析具有重要的意義[1]。

一、小學(xué)音樂開展體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠充分的展示出自身的情感，能夠促使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效的提升，對(duì)于一些不愿意展示自身情感的學(xué)生來說，也能夠積極的參與到音樂教學(xué)中，能夠大大提高教學(xué)的有效性。不僅如此，引導(dǎo)學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)，能夠讓小學(xué)生接觸到更多不同風(fēng)格和不同形式的音樂作品，有助于提升小學(xué)生的音樂內(nèi)涵，在這種情況下，學(xué)生的藝術(shù)感覺和氣質(zhì)也能夠得到很好的培養(yǎng)[2]。

（二）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師首要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，才能夠更加主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生親密感，學(xué)生也能夠在音樂教學(xué)中更好表達(dá)出自身的感受，有助于提升學(xué)生的審美能力，也有助于提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)情景的體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)，是小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容之一，通過創(chuàng)設(shè)有效的情景，能夠有效觸及學(xué)生的情緒，而且能夠大大滿足學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的需求，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在小學(xué)音樂情景體驗(yàn)中，需要考慮到小學(xué)生的情緒，要使小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到滿足。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，需要借助創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在教學(xué)《春光好》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)最真實(shí)的情景，通過為學(xué)生展示春天大地蘇醒的圖片，為音樂課堂營造出良好的教學(xué)氛圍，在這樣的教學(xué)情景中開展體驗(yàn)式音樂教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂作品有更加深入的感受，學(xué)生不僅會(huì)喜歡上音樂作品，甚至還有可能會(huì)增添對(duì)春天的向往。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)參與的體驗(yàn)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，情感因素占有非常重要的地位，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生有很大的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要從情感角度出發(fā)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只有當(dāng)學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能夠獲得更加全面的情感體驗(yàn)，學(xué)生也能夠?qū)σ魳纷髌愤M(jìn)行體驗(yàn)和感悟，從而能夠?qū)崿F(xiàn)情感與音樂的融合。例如，教師在教學(xué)《小動(dòng)物唱歌》時(shí)，教師布置每個(gè)學(xué)生都要模仿一種小動(dòng)物，發(fā)出聲音，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生所發(fā)出聲音的類型對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的分組，盡量保證每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)生的聲音都不相同。在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，這樣不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的深度[3]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的沉浸體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生沉浸于對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和欣賞當(dāng)中。教師通過具有吸引性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，到學(xué)生的思維能夠被充分調(diào)動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)對(duì)音樂作品進(jìn)行思考和感受，從中體會(huì)到音樂的魅力。在長(zhǎng)期的體驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力和對(duì)音樂的鑒賞能力得到了很大的提升，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。例如，教師在教學(xué)《保護(hù)小羊》時(shí)，教師需要做的不僅僅是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞，還需要明確音樂作品在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義。在音樂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生講解歌曲背后的意義，要幫助小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，也能夠規(guī)范學(xué)生的社會(huì)行為。在體驗(yàn)教學(xué)中，有助于提高教學(xué)的效率。對(duì)于小學(xué)生來說，由于年紀(jì)尚小，并不具備豐富的生活經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思維能力和想象能力也還沒有發(fā)育完全，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，能夠幫助學(xué)生打開想象的大門，有助于更好的培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，有助于提高小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并且能夠與音樂作者產(chǎn)生情感上的共鳴。但是從實(shí)際情況來看，體驗(yàn)式教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)的一種方式，其本身還存在著很多不成熟、不完善的方面，需要廣大音樂教師的共同努力，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)創(chuàng)新，從而更好的發(fā)揮出小學(xué)音樂育人的作用，希望小學(xué)音樂教師能夠認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)法存在的重要性。